|
|
صفحة: 60
א . שטחים של מלבן פעילות 1 משמשת פתיחה לנושא, והתלמידים פותרים אותה בהנחיית המורה ומקיימים דיון . כדאי לקרוא יחד את השאלה שב סעיף א כדי לוודא שהיא ברורה, ואז לתת לתלמידים זמן לחשוב ולהציע פתרונות . רצוי שהתלמידים יעבדו בסעיף הזה בזוגות או בקבוצות . לאחר מכן יש לדון בתשובות שעלו . ב סעיפים ב ו- ג התלמידים יכולים לעבוד באופן עצמאי, אך מומלץ לדון בתשובות . בפעילות מציגים לתלמידים בעיה הקשורה בהשוואת שטחים . שמוליק ומנחם עברו לבית חדש, ועליהם לבחור לעצמם חדר שינה מתוך שלושת חדרי השינה בבית . האחים מעוניינים שיהיה להם מקום רב לשחק, ולכן הם רוצים לגלות לאיזה חדר השטח הגדול ביותר . שלושת החדרים מרוצפים באריחים מאותו סוג . כיצד ידעו שמוליק ומנחם לאיזה חדר השטח הגדול ביותר ? ראשית מבקשים מהתלמידים לשער . יש לוודא שהתלמידים מבינים שהמושג "שטח" נוגע לפְּנים של הצורה, ובמקרה הזה לרצפה . אפשר לבקש מהם לסמן את השטח של החדרים שבציור או להראות אותו על הלוח . ממדי החדרים נבחרו כך שיהיה קשה להשוות את שטחיהם בלי חישוב, ולכן סביר שהשערות התלמידים יהיו מגוונות . לאחר שהתלמידים נותנים את השערותיהם, מתקיים דיון – איך אפשר לדעת בוודאות מה נכון ? סביר להניח שהתלמידים יעלו את הרעיון להשתמש באריחים ולבדוק כמה אריחים יש על כל רצפה . 1 . בבית החדש של האחים שמוליק ומנחם יש שלושה חדרי שינה המרוצפים באריחים זהים . לפניכם סרטוטים מוקטנים של רצפות החדרים . דיון = 2 : 3 עם המורה > נשתמש באריח כיחידת מידה . מהם שטחי החדרים ? חדר א : אריחים חדר ב : אריחים חדר ג : אריחים חדר א חדר ג חדר ב א . שמוליק ומנחם רוצים לבחור את החדר בעל השטח הגדול ביותר . > שערו : לאיזה חדר השטח הגדול ביותר ? איך אפשר לדעת לאיזה חדר השטח הגדול ביותר ? 60
|
|