מבוא לפרק

صفحة: 75

ז . כדי לקבל תשובה מדויקת יותר למידה של דבר כלשהו אפשר להיעזר בשתי יחידות או יותר . לדוגמה : אורך החדר הוא 3 מ', 59 ס"מ ו - 4 מ"מ . 5 . מציאת המידה בדרך עקיפה לעתים אנחנו משתמשים בנוסחאות לחישוב מידות . בדרך כלל העיקרון בנוסחאות אלה הוא שבמקום למדוד באופן ישיר את המידה המבוקשת ( דבר שלעתים קשה או אינו אפשרי ) , אנחנו מודדים מידות אחרות ( לעתים אפילו לא מאותו הסוג ) ומחשבים את המידה המבוקשת . למשל : במקום למדוד היקף של עיגול באופן ישיר, אנחנו מודדים את הרדיוס ומחשבים את ההיקף . הוראת הנושא ‘מדידת אורך' בכיתה ג בפרק זה עוסקים במדידות אורך ומתמקדים במדידת אורך ביחידות מידה מקובלות : מילימטר, סנטימטר, מטר וקילומטר . כמו כן עוסקים בקשרים שבין היחידות ובמעברים ביניהן ( המרות ) . לימוד יחידות המידה השונות נעשה תוך קישור לדוגמאות מוחשיות מהעולם ומחיי היומיום של התלמידים . לפעילויות שבפרק יש כמה מטרות : 1 . הכרת יחידות המידה המוסכמות 2 . מדידה ביחידות אלה 3 . פיתוח יכולת אומדן לגבי היחידות מתרגלים את היכולת הזאת בשני הכיוונים : א . חיפוש עצמים ופריטים שאורכם נתון ב . שיעור האורך של עצם נתון ביחידות מוסכמות על ידי אומדן 4 . מדידה בסרגל המקובל 5 . תרגול קשרים בין יחידות המידה השונות מידות האורך המקובלות מבוססות על המבנה העשרוני : 100 ס"מ = 1 מ' ; 1,000 מ' = 1 ק"מ וכדומה . בפרק מתרגלים מעבר מיחידה אחת לאחרת - המרות . על פי תכנית הלימודים יש ללמד רק את המעברים בין סנטימטרים למטרים ובין מטרים לקילומטרים . לימוד זה מתקשר גם לנושא המופיע בחלק של "מספרים ופעולות" בתכנית הלימודים של כיתה ג' : הגדלה והקטנה פי 10 ופי 100 . הערה חשובה : אם משתמשים במהדורה הדיגיטלית של החוברת ומקרינים את התמונות שבפרק על מסך, יש לשים לב לכך שאורכם של העצמים המוקרנים על המסך שונה מאורכם המקורי שבחוברת לתלמיד, ולכן אי - אפשר לבצע על הדפים המוקרנים חלק מהמשימות הקשורות למדידות . 5 7 מדידת אורך

السابق  |  التالي