ב. סיבוב

صفحة: 33

3 3 סיבוב בפעילות 3 יש שני ציורים - האחד ציור של הזזה והאחר ציור של סיבוב . בסעיף א התלמידים אמורים לזהות שיש הזזה ; כאשר אפשר להגיע מצורה לצורה בלי לשנות את כיוון השבלונה - בלי ‘לסובב' אותה - המסקנה היא שהצורות התקבלו זו מזו בהזזה . בסעיף ב התלמידים אמורים לזהות שאין הזזה ; אי - אפשר להגיע מצורה לצורה בלי לשנות את כיווּן השבלונה - בלי ‘לסובב' אותה . עמוד 57 בפעילות 4 התלמידים נעזרים בשבלונה כדי ליצור סיבוב של צורה נתונה סביב נקודה מסומנת . יש להבהיר לתלמידים כיצד להשתמש בשבלונה כפי שרשום בפעילות . מכיוון שלא כל התלמידים יסובבו את השבלונה באותה הזווית, הציורים שיתקבלו כפי הנראה יהיו שונים זה מזה . ( אפשר גם שיתקבלו שתי צורות המצוירות האחת על האחרת . ) הערה : מכיוון ש בסעיף ג מצוירת צורה שיש לה סימטרייה שיקופית – אפשר להניח עליה את השבלונה משני צדדיה, אך רק כשמניחים צד מסוים, הנקודה המצוירת מתאימה לחור שבשבלונה . לכן אם יהיו תלמידים שלא יצליחו להניח את החור על הנקודה, צריך להנחות אותם להפוך את השבלונה על צִדה האחר . ב|א| כֵּן שְׁנֵי הַבַּרְוָזִים בִּסְעִיף א הִתְקַבְּלוּ זֶה מִזֶה בַּהֲזָזָה . שְׁנֵי הַבַּרְוָזִים בִּסְעִיף ב הִתְקַבְּלוּ זֶה מִזֶה בְּסִיבוּב סְבִיב הַנְּקֻדָּה הַמְּסֻמֶּנֶת . • נִבְדֹּק כֵּיצַד הִתְקַבְּלוּ שְׁנֵי הַבַּרְוָזִים בִּסְעִיף ב : הַנִּיחוּ אֶת הַשַבְּלוֹנָה עַל אַחַד הַבַּרְוָזִים וְנַעֲצוּ אֶת הַקֵּיסָם בַּחֹר הַמַּתְאִים לַנְּקֻדָּה הַמְּסֻמֶּנֶת . סוֹבְבוּ אֶת הַשַׁבְּלוֹנָה סְבִיב נְקֻדָּה זוֹ . הַאִם הִצְלַחְתֶם לְהַגִּיעַ אֶל הַבַּרְוָז הָאַחֵר ? נְסַכֵּם : ( שימו לב, במדריך הציורים מוקטנים . )

السابق  |  التالي