ב. דקות

صفحة: 127

127 מדידת זמן ייתכן שיהיו תלמידים שיַחשבו את מספר הדקות על ידי חיבור חוזר של 5 או על ידי ספירה בדילוגים של ,5 וגם דרכים אלה יש לקבל . יהיו תלמידים שייעזרו בחלקי השעה שכבר מוכרים להם . למשל, בסעיף א אפשר לראות שהמחוג הגדול עשה כמעט חצי סיבוב – דקה אחת פחות . חצי סיבוב שווה 30 דקות, מכאן שהשעה היא 3 ו - 29 דקות . בכל מקרה יש לשים לב שהתלמידים מבינים שאם המחוג הגדול מורה על מספר כלשהו, הוא אינו מורה שזה מספר הדקות . ( למשל, בסעיף ב - המחוג הגדול מורה על המספר 3 . יש לוודא שהתלמידים מבינים שמספר הדקות שהשעון מראה אינו 3 אלא 15 ) . פעילות 5 התלמידים מחשבים כמה דקות המחוג הגדול צריך לעבור מהמספר 12 ועד שהוא מגיע לכל אחד מהמספרים שעל השעון . שאלות לדיון : • באילו מקומות אתם יכולים לכתוב את מספר הדקות בלי למנות או לחשב כלל ? • איך מצאתם את מספר הדקות בשאר המקומות ? • מה הקשר בין כל אחד מהמספרים על השעון למספר הדקות שכתבתם לידו ? מדוע זה כך ? מספר הדקות שעברו עד שהגיע המחוג למספר מסוים הוא מכפלת אותו מספר ב - 5 . כשקוראים שעון אפשר להיעזר בזה כדי לדעת כמה דקות עברו מהשעה המלאה האחרונה בלי למנות את המשבצות . אפשר להציע לתלמידים להוסיף את הדקות ליד כל מספר בשעון הקרטון שלהם . עמוד 192 בפעילות 6 התלמידים משלבים בין שלוש מיומנויות : קריאת שעון, ציור מחוגים לפי שעה בשעון וחישוב זמן . חישוב הזמן ( בדקות ) הוא נושא חדש, וזו למעשה הפעילות הראשונה שבה התלמידים נדרשים לעשות זאת . לתלמידים המתקשים בחישובי הזמן כדאי להמליץ להשתמש בשעון הקרטון . יש דרכים שונות לחשב את משך זמן ההליכה או את שעת ההגעה ( כשנתון משך ההליכה ) . דוגמאות : 1 . בעזרת השעון המצויר : שפרה יצאה לסיור שפרה הגיעה לסוף המסלול כשהשעון הראה כך : כשהשעון הראה כך : 1 12 2 4 11 10 8 7 56 1 12 39 2 4 11 10 8 7 56 39

السابق  |  التالي