|
|
صفحة: 31
1 3 ציור הפתיחה שימו לב גם לקשר בין התרגילים של יהודה וישראל שחישבו את מספר האגסים שבדוכן : "שלוש פעמים 5 כפול 6" . שתי השאלות האחרונות בדיון מזמנות התאמת תרגילי חילוק . • בַּדּוּכָ ן יֵשׁ 30 רִמּוֹנִים הַמְּסֻדָּ רִים שָׁ וֶה בְּשָׁ וֶה בִּשְׁנֵי אַרְגָּ זִים . כַּמָּ ה רִמּוֹנִים יֵשׁ בְּכָ ל אַרְגָּ ז ? חישוב מספר הרימונים בכל ארגז : __ = 2 : 30 . זהו תרגיל חילוק שהתלמידים עדיין לא למדו לפתור . יש להניח שחלקם יטעו ויחשבו שאי אפשר לחלק 30 רימונים שווה בשווה בין שני ארגזים ( "כי 3 הוא מספר אי-זוגי" ) . אפשר להציע להם לשער מהי התשובה ולבדוק את השערתם . כמובן, אפשר להתאים לשאלה גם את המשוואה 30 = __ × 2 . • אִם סוֹחֲטִים 5 גְּזָ רִים, מְקַבְּלִים כּוֹס מִיץ אַחַת . כַּמָּ ה כּוֹסוֹת מִיץ מְקַבְּלִים אִם סוֹחֲטִים 60 גְּזָ רִים ? חישוב מספר כוסות המיץ המתקבלות מסחיטת 60 גזרים : __ = 5 : 60 . יש להניח שהתלמידים יתקשו לזהות כי לשאלה הזו מתאים תרגיל החילוק הזה . בהסבר אפשר להיעזר בתבנית הזו : ים גּוֹרְמִ כְפֵּלָה מַ כּוֹסוֹת מִיץ גְּזָ רִים לְכָ ל כּוֹס מִיץ גְּזָ רִים בְּסַךְ הַכֹּל 5 60 את תרגיל החילוק הזה התלמידים עדיין לא למדו והם יכולים לפתור אותו על ידי "קפיצות של 5", בשימוש בחוק הפילוג באופן אינטואיטיבי ( __ = 5 : 10 + 5 : 50 = 5 : 60 ) או בדרך אחרת . נזכיר שאנו ממליצים לפתוח את הלמידה בדיון בציור הפתיחה, אולם אפשר גם להתחיל את הלימוד בפרק בעמוד 34 ולחזור אל הציור בהמשך הלימוד . כך או כך, בהמשך הפרק נתייחס שוב לציור הפתיחה . יְהוּדָ ה יִשְׂרָ אֵל = 6 × 5 × 3 = ( 6 × 5 ) + ( 6 × 5 ) + ( 6 × 5 )
|
|