|
|
صفحة: 70
70 ב . חיבור עם המרה - במאוזן ובמאונך בשלב זה עדיין לא נלמדה המרה, אך התלמידים יכולים למצוא דרכים שונות משלהם כדי לגלות את מספר הכדורים . למשל, הם יכולים למנות כך : ב- 10 קופסאות של עשרת ( מוקפות בציור ) יש מאה כדורים . יחד עם הקופסה של 100 הכדורים מקבלים 200 . 200 כדורים ועוד 50 כדורים ( בקופסאות של 10 ) ועוד 12 כדורים בודדים שווים ל- 262 כדורים . לבסוף מגיעים למסקנה שבשתי החנויות יש מספר שווה של כדורים, וההבדל הוא רק בדרך האריזה . שאלת הרחבה : האם אפשר לארוז את 262 הכדורים בדרכים נוספות ( תוך שימוש באריזות של 10 ו- 100 ) ? מומלץ להציע לתלמידים לתאר אפשרויות שונות במחברת ( אפשר בציור, בתיאור מילולי או בבית מספרים ) . עמודים 100 - 109 ב פעילויות 1 - 2 מציגים לתלמידים את רובי הרובוט, ומתרגלים את "אריזת" הכדורים לפי הכללים של רובי . ב פעילות 1 מתרגלים את הכלל : אורזים כל 10 כדורים בקופסת עשרת . ב פעילות 2 מתרגלים את הכלל : אורזים כל 10 קופסאות עשרת בקופסת מאה . הצעה לפעילויות נוספות כמה כדורים יש בחנות ? מציגים לתלמידים תמונות של כדורים בחנות ( התמונות מופיעות ב נספח ב בסוף המדריך, בעמוד 167 . אפשר להקרין אותן על הלוח או להדפיס אותן ) . התלמידים מתבוננים בכל אחת מהתמונות שבפעילות ובודקים : האם רובי סיים לארוז לפי הכללים ? אם לא, מה הוא צריך עוד לארוז ? ( אפשר להקיף בהתאם . ) כמה כדורים יש בחנות ? 10 10 10 10 10 1010 101010 10 10 10 1010 100
|
|