|
|
صفحة: 59
9 5 א . חיבור וחיסור ללא המרה כדאי להרחיב את הפעילות ולשאול שאלות נוספות על 2,132 . הנה כמה דוגמאות : שנו את המספר 2,132 למספר 2,142 ( כותבים את המספר ) . האם הוספתם משטח או הורדתם ? איזה משטח ? מה התרגיל המתאים ? שנו את המספר 2,132 למספר 2,131 ( כותבים את המספר ) . האם הוספתם משטח או הורדתם ? איזה משטח ? מה התרגיל המתאים ? אתגר : הורידו אלף אחד וגם עשרת אחת . איזה מספר קיבלתם ? מה התרגיל המתאים ? שנו את המספר 2,132 למספר 2,222 ( כותבים את המספר ) . איזה כרטיס הורדתם ? איזה הוספתם ? הוסיפו סימן מתאים ( < או > ) : 2,132 2,222 . פעילות 2 דומה מאוד לפעילות 1 ומיועדת לעבודה עצמאית . פעילויות 3 - 4 הן פעילויות המבססות את הבנת המבנה העשרוני של המספרים עד 10,000 בעזרת פתירת תרגילי חיבור וחיסור ללא המרה כשאחד החלקים הוא ,1 ,10 ,100 1000 . יהיו תלמידים שיוכלו לפתור את התרגילים ללא כרטיסי המשטחים, אך תלמידים שעדיין זקוקים לכך יוכלו להיעזר בהם גם כאן . ב פעילות 5 התלמידים פותרים משוואות חיבור וחיסור שבהן חסר אחד החלקים אך ידוע שהחלק החסר הוא ,1 ,10 100 או 1,000 . תלמידים המתקשים בכך יכולים לפתור את המשוואות בעזרת כרטיסי המשטחים . לדוגמה, ב סעיף א כל המשוואות הן משוואות חיסור שבהן השלם הוא 3,121 . התלמידים בונים את המספר 3,121 בכרטיסים ובודקים איזה כרטיס עליהם להוריד כדי לקבל כל אחת מן התוצאות . גם ב פעילות 6 פותרים משוואות, אולם במשוואות אלה המספר הראשון חסר, ולכן הן דורשות רמת חשיבה גבוהה יותר . לדוגמה, ב סעיף א התלמידים נדרשים לזהות מהם המספרים שאם נחסר מהם ,1 ,10 100 או 1,000 נקבל 2,222 . המספרים האפשריים כתובים על הזחל ואפשר להיעזר בהם . 2,222 = 1 - 2,222 = 10 - 2,222 = 100 - 2,222 = 1,000 - א 2,232 2,223 2,322 3,222 כרטיסי המשטחים יוכלו לעזור למתקשים . אפשר, למשל, לבנות את אחד המספרים שעל הזחל ולבדוק מה קורה כאשר מורידים ממנו יחידה . האם קיבלנו 2,222 ? האם בחרנו במספר המתאים ? אם לא, ננסה מספר אחר . מתוך ההתנסות יחזקו התלמידים את הבנת מבנה המספרים וכבר ידעו "לנחש" איזה מספר על הזחל כדאי להם לבדוק ראשון בכל משוואה .
|
|