|
|
صفحة: 90
90 ג . חיסור עם המרה - במאוזן ובמאונך כדי לחסר 7 מאות, ממירים אלף ב- 10 מאות . כעת יש 14 מאות ו- 3 אלפים, ואפשר לחסר 7 מאות ו- 2 אלפים : אם התלמידים פותרים נכון ומציבים את האותיות לפי התוצאות בתחתית העמוד, מתקבל הפתגם "טוב שם משמן טוב" . ב פעילות 10 התלמידים מתבקשים לבנות תרגילי חיבור לפי אילוצים ולפתור אותם . המספרים שבהם משתמשים לבניית התרגילים הם מספרים עוקבים . פעילות זו מחזקת את התובנה המספרית ואת חוש האומדן ומובילה להכללות ולהבנות בנוגע לסכומים של מספרים . ב סעיף א צריך לבנות תרגילים כך שהסכום הוא מספר בעשרות שלמות . התלמידים מגלים שיש 4 זוגות אפשריים . אפשר לתאר את הזוגות בתרשים כך : 183283383483583683783883983093 הסכום של כל הזוגות זהה ( 770 ) . באופן דומה, ב סעיף ב אפשר למצוא זוגות מספרים שספרת היחידות של סכומם היא ,2 בעזרת התרשים הזה : 183283383483583683783883983093 וגם כאן מקבלים תמיד את אותו הסכום ( 772 ) . יש לאפשר לתלמידים למצוא בעצמם את הזוגות ולגלות לבד שהסכום זהה . ב סעיף ג התלמידים צריכים ליישם את אותה האסטרטגיה . הם מחברים את המספר הראשון ואת המספר האחרון ומקבלים את הסכום 771 . עליהם לחפש בשורה עוד זוג תרגילים באותו הסכום . מומלץ לכתוב על הלוח בצורה ברורה את התרגיל הפתור : 771 = 390 + 381 . כעת אפשר לכוון את התלמידים להשתמש בתרגיל הפתור שכתבנו ולמצוא, ללא חישוב, זוגות של מספרים מתוך השורה שסכומם הוא 771 . 1,0001,000 1,0001,000 1,0001,000 1,0001,000 1,0001,000 1,0001,000 1,0001,000 1,0001,000 1,0001,000 1,0001,000 1010 1010 1010 1010 1010 1010 1010 1010 1010 1010 100100 100100 100100 100100 100100 100100 100100 100100 100100 100100 11 11 11 11 11 11 11 11 11 11 0654 43 , - 0872 , 0 8 7 1 , 14 16
|
|