|
|
صفحة: 15
ב . חלק מכמות – כל מיני שברים יוצא מן הכלל עמוד 19 – ראו פירוט בסוף המדריך ( עמודים 97 – 104 ) עמודים 20 – 25 ב פעילות 8 אפשר להשלים כל שבר קטן מ- 1 שהמכנה שלו הוא ,3 5 או 15 . שאלה להרחבה : לאה כתבה שבר שהמכנה שלו הוא ,15 וחני כתבה שבר שהמכנה שלו הוא 3 . שתיהן צבעו את אותו מספר חרוזים באדום . האם זה אפשרי ? ( כן, לדוגמה : לאה כתבה את 2 ) . 10 וחני כתבה את השבר 3 השבר 15 ב פעילות 9 אפשר לשאול את התלמידים אילו מחרוזות מתאימות ( מחרוזות שמספר החרוזים הכולל בהן מתחלק ב- 3 ) . ב פעילות 10 , לפני שהתלמידים משלימים, אפשר לבקש מהם לשער מי מהמשתתפות קיבלה את מספר הנקודות הגדול ביותר ומי מהמשתתפות קיבלה את מספר הנקודות הקטן ביותר . ב פעילויות 11 – 13 כדאי להציע לתלמידים המתקשים לנסות להיעזר במקלות השברים או בציור סכמתי שלהם . לדוגמה : ב פעילות 11 כדי למצוא את מספר זוגות הנעליים במידות 32 – 35 ( שליש מ- 24 זוגות נעליים ) , אפשר להיעזר במקל שלישים ולחלק 24 זוגות נעליים שווה בשווה בין שלושת החלקים : 8 8 8 מציור מקל השלישים קל לראות שיש 8 זוגות נעליים במידות 32 – 35 . פעילות 14 משמשת ליישום הנושא של חלק מכמות . בפעילות הזאת הכמות היא רציפה ולא בדידה – חלק מאורך הנתון בס"מ . לדוגמה, יש למצוא איזו בובה אומרת : 3 הגובה שלי הוא 5 מהגובה של מימי . באיור הבובות אפשר לראות שהגובה של מימי הוא 50 ס"מ . 3 מ- 50 ס"מ : על התלמידים לחשב כמה ס"מ הן 5 3 מ- 50 ס"מ הן 30 ס"מ . 1 מ- 50 ס"מ היא 10 ס"מ, ולכן 55 גובהה של סימי הוא 30 ס"מ, כלומר סימי היא שאומרת את המשפט . 15
|
|