|
|
صفحة: 61
ב . אחד הגורמים הוא 10 , 100 או 1,000 – חזרה והעמקה הנה התשובות של פעילות 6 : 6 . כשמתחילים מ- ,0 באיזה גודל של קפיצות שוות אפשר להגיע לכל מספר ? הקיפו את כל התשובות האפשריות . א 1 10 100 1,000 למספר 3,500 ב למספר 7,640 ג למספר 2,062 ד למספר 4,020 1 10 100 1,000 1 10 100 1,000 1 10 100 1,000 אפשר לבקש מהתלמידים לתת דוגמה למספר שאפשר להגיע אליו בקפיצות של 1,000 ולבדוק אם אפשר להגיע אליו גם בקפיצות בגדלים אחרים : ,1 10 ו- 100 . כמו כן אפשר לתת דוגמאות נוספות ולהראות שאפשר להגיע לכל מספר בקפיצות של ,1 למספר שספרת היחידות שלו היא 0 אפשר להגיע גם בקפיצות של ,10 למספר שגם ספרת היחידות שלו וגם ספרת העשרות שלו הן 0 אפשר להגיע גם בקפיצות של 100 וכן הלאה . עמודים 85 – 90 לאחר ההקדמה של ייצוג מצבי כפל על ישר המספרים, עוברים לעסוק בפתרון תרגילי כפל שאחד הגורמים בהם הוא ,10 100 או 1,000 . פעילות 7 ( עם המורה ) מציגה שלוש דרכים לפתור תרגיל כפל של מספר דו-ספרתי ב- 100 , הקשורות למבנה העשרוני - בעזרת כרטיסים של מאות, בעזרת בית המספרים ובעזרת קפיצות על הישר : = 2 : 3 עם המורה 7 . שלוש ילדות פותרות את התרגיל = 26 × 100 . אני חושבת על הכרטיסים של המבנה העשרוני : מ- 10 כרטיסי 100 מקבלים ,1,000 מ- 20 כרטיסי 100 מקבלים ,2,000 מ- 6 כרטיסי 100 מקבלים ,600 איילת ולכן מ- 26 כרטיסי 100 מקבלים 2,600 . בתיה אני משתמשת בבית המספרים . את התרגיל = 26 100 בונים מ- 26 מאות . עשרות אלפיםמאותעשרותיחידות אלפים לפני המרה : אחרי המרה : 026 0 006 2 אני חושבת לאיזה מספר מגיעים כשמתחילים מ- 0 וקופצים 26 קפיצות של 100 : ב- 10 קפיצות מגיעים ל- ,1,000 בעוד 10 קפיצות מגיעים ל- 2,000 ובעוד 6 קפיצות מגיעים ל- 2,600 . 0 גילה 100 61
|
|