|
|
صفحة: 18
ב . השוואת שברים פעילויות 6 – 8 עוסקות בהשוואת שברים שהמונים שלהם שווים . התלמידים נעזרים בכלים שרכשו כשלמדו להשוות שברים שהמונים שלהם הם ,1 כפי שמודגם ב פעילות 6 . = 2 : 3 עם המורה 6 . השלימו . א 1 1 85 היעזרו במקלות השברים והשלימו > או < . כיצד אפשר להיעזר ב סעיף א כדי להשלים את סעיף ב ? דיון ב היעזרו בסעיף א והשלימו > או < . 2 2 45 48 85 2 נוח להתחיל מלהשוות שמינית וחמישית, ומאחר שחמישית אחת 2 ל- 8 כדי להשוות את 5 2 . לא די לדון בנושא 2 < 5 גדולה משמינית אחת, שתי חמישיות גדולות משתי שמיניות, כלומר 8 בתאוריה, אלא יש ללוות את הדיון בעבודה במקלות השברים . סעיף ט של פעילות 7 ו סעיף ג של פעילות 8 מוגדרים אתגר משום שהם עוסקים בהכללה . התלמידים אינם יכולים להמחיש את השברים הנתונים בהם במקלות השברים . ב פעילות 8 אפשר לבקש מהתלמידים למצוא תשובות אפשריות שונות בכל סעיף ולקיים על כך דיון . 8 . כתבו מכנים מתאימים בכל סעיף . 100 100 < 5 ג 7 ב 5 > 7 < א מטרת הפעילות ב עמוד 14 , "מה אנחנו יודעים על חמישית ? ", היא לרכז את ידיעות התלמידים עד כה בנושא השברים בעזרת שבר אחד . מומלץ לדון עם התלמידים בתשובותיהם ולשוחח על הדמיון ועל השוני בין התשובות השונות . אפשר לבקש מהם לחשוב על דברים נוספים שיוכלו לומר על חמישית . אפשר גם לתלות את עבודות התלמידים על קיר בכיתה או ליצור מהן אלבום . מומלץ ליצור פעילויות דומות נוספות על שברים אחרים ולשלב אותן במהלך ההוראה . 18
|
|