|
|
صفحة: 22
ב . שברים במספרים ( שלישים ושישיות ) מהלך המשחק : מפזרים את כרטיסי הפיצות על השולחן . כל משתתף שולף כרטיס הזמנה בתורו ולוקח מהשולחן מספר פיצות המתאים להזמנה . משתתף שאינו מצליח להכין את ההזמנה שלו נפסל, והאחרון שנשאר הוא המנצח . זכרו : המוכר נותן פיצות שלמות כשאפשר . עמודים 27 – 29 הפעילויות בעמודים האלה עוסקות בנושא של שברים שווים . ב דיון בראש עמוד ,27 הפותח את הנושא, מוצגת תשובתה של שרית והתלמידים נשאלים אם היא צודקת : על הלוח היה מצויר כך : . 4 . לחלק הצבוע בציור מתאים השבר 6 2 מתאים לחלק הצבוע, גם השבר 3 4 . 2 = 6 ולכן 3 = 2 : 3 עם המורה האם שרית צודקת ? דיון הסבירו . שרית בני תלמידים יכולים לענות על השאלה בדרכים שונות, למשל על ידי שימוש במקלות, על ידי ציור 2 מתאים, כך : , או באמצעות נימוקים מילוליים . קווי חלוקה שיראו שהשבר 3 חשוב לבקש מהתלמידים הסברים שונים ולדון בנכונות של כל אחד מהם . ב פעילות 6 ממירים שלישים לשישיות ושישיות לשלישים . המעברים נעשים באמצעות המקלות, כמו בדוגמה : דד וגוג ממ הה 8 = 3 16 6 התלמידים לוקחים את מקלות השלישים ואת מקלות השישיות . הם מסמנים 8 שלישים על המקלות המתאימים, מניחים מתחתיהם את מקלות השישיות ובודקים כמה שישיות שוות באורכן ל- 8 שלישים . חשוב לעודד את התלמידים לשוחח על התהליך שעשו כדי שיהיו מודעים אליו . לדוגמה : "צבעתי שמונה שלישים, הנחתי את מקלות השישיות מתחת למקלות השלישים וראיתי שבשמונה שלישים יש שש עשרה שישיות . " 22
|
|