|
|
صفحة: 94
ב . דגמי החרוזים ה דיון מתחת לפעילות הוא רמז לפתרון . הוא מופיע בפעילות הזאת מאחר שזוהי הפעילות הראשונה מהסוג הזה . הפעילויות הבאות דומות, ואינן מלוות בדיון . המספרים של החרוזים הכתומים הם סדרת הכפולות של 3 . אילו מספרים נוספים הם כפולות של 3 ? שימו לב כי התלמידים עדיין לא למדו את סימן ההתחלקות ב- 3 ( הנושא יילמד בספר 11 ) , אולם הם יודעים ש- 30 הוא כפולה של ,3 ולפיכך גם ,33 ,36 ו- 39 . כמו כן הם יכולים להסיק שגם 60 הוא כפולה של 3 . אם כן חרוזים 39 ו- 60 צריכים להיות כתומים . את צבע החרוזים שלידם אפשר להסיק מתוך הדגם ( לפני כתום בא כחול וכן הלאה ) או מכך שהם אינם כפולות של ,3 ולכן הם צריכים להיות כחולים . חרוז 92 מסומן כאתגר משום שהקביעה אם 92 הוא כפולה של 3 מורכבת מעט יותר . תלמידים היודעים ש- 90 הוא כפולה של 3 יוכלו להסיק ש- 92 אינו כפולה של 3 ולצבוע אותו בכחול . בפעילות שב עמוד 11 יש לשים לב לדבר נוסף : פינת הבלש צבעו את החרוזים שלמטה כך שיתאימו למחרוזת . 7 4 1 10 16 13 3698 5373031323 5 2 8 11 14 6 3 9 15 12 הפעם המספרים של החרוזים האדומים הם סדרת הכפולות של 3 . מרבית התלמידים יסיקו שחרוז 30 וחרוז 36 צריכים להיות אדומים . עם זאת בניגוד לפעילות הקודמת, שבה כל מה שאינו מתחלק ב- 3 נצבע בכחול, בפעילות הזאת התלמידים נדרשים לחשוב כיצד לצבוע את החרוזים שאינם אדומים . במקרה הזה החרוזים שהם צובעים באדום משמשים עוגן . בעזרתם ובעזרת הבנת הדגם החוזר אפשר לצבוע את החרוזים האחרים . אפשר לכוון את התלמידים להכללה ולשאול אותם מה משותף למספרים של כל החרוזים הכתומים . התשובה היא שהם כולם מספרים עוקבים לכפולות של 3 . במילים אחרות, כולם מספרים שאם מחלקים אותם ב- 3 מקבלים שארית 1 . באופן דומה כל המספרים של החרוזים הכחולים הם מספרים הקודמים לכפולות של 3 . כלומר אם מחלקים אותם ב- 3 מקבלים שארית 2 . למעשה המחרוזת ממיינת את כל המספרים הטבעיים לפי השארית בחלוקה ב- 3 . חרוז 98 מסומן כאתגר . אפשר לכוון את התלמידים לחפש מספר הקרוב ל- 98 שהם יודעים שמתחלק ב- ,3 למשל 99 . חרוז 98 בא לפני חרוז ,99 ולכן, על פי הדגם הוא צריך להיות כחול . 94
|
|