|
|
صفحة: 87
7 8 א . הכרת שברים יסודיים אפשר להרחיב את הדיון : המשולש הכחול ב סעיף ג הוא שליש מהצורה שב סעיף ג , אבל אותו משולש בדיוק הוא שישית מהצורה שב סעיף א . האם תוכלו לחשוב על צורה שהמשולש הזה הוא בדיוק רבע ממנה ? תשובות אפשריות : שאלת ההרחבה הזאת יכולה גם לשמש הכנה לפעילות 11 . ב סעיף ד של פעילות 10 התלמידים פוגשים שברים שהמכנים שלהם גדולים מ- 10 . קשה לצייר שברים כאלה או לדמיין אותם, והבנתם מופשטת יותר ומבוססת על הכללה של מה שנלמד על השברים בעלי מכנה קטן יותר . 1 , למשל, 1 נקרא אחת חלקי שישים . ( לשבר 3 1 נקרא אחת חלקי שתים עשרה, והשבר 60 השבר 12 אפשר לקרוא בשני שמות – שליש או אחת חלקי שלוש ) . עמודים 147 – 153 בפעילויות האלה התלמידים מעמיקים את ההיכרות שלהם עם השברים היסודיים . ב פעילות 11 בכל פעם נתון חלק מרצועה ( מלבן ) , והתלמידים מתבקשים לצייר את הרצועה השלמה . כדאי לקרוא את ההוראה יחד עם התלמידים ולוודא שהיא ברורה להם, כדי למנוע מצב שבו התלמידים יניחו שהמלבן המצויר הוא השלם ויש לצבוע חלק ממנו, כפי שהיה בפעילויות הקודמות . אפשר לקשר את הפעילות הזאת לפעילות 10 כך : בפעילות 10 ראינו רצועה שלמה ובתוכה חלק מודגש . בפעילות הזאת מראים לנו רק את החלק, ועלינו להשלים בעצמנו את הרצועה השלמה . כדי לוודא שהפעילות ברורה אפשר להציג לתלמידים שאלה : כתוב שהמלבן המצויר הוא רבע מרצועה שלמה . האם הרצועה השלמה קטנה או גדולה יותר מהמלבן ? התשובה היא שהרצועה גדולה יותר, כי היא השלם . חשוב לציין שבכל אחד מהסעיפים יש אפשרויות שונות לתשובה . לדוגמה, ב סעיף א : 1 1 4 1 44
|
|