|
|
صفحة: 86
86 א . הכרת שברים יסודיים עמודים 142 – 146 ב פעילויות 5 – 7 התלמידים לומדים להכיר שברים יסודיים נוספים . ב פעילות 5 הם עוסקים בצורת הכתיבה של השברים . התלמידים מסיקים את צורת הכתיבה של השברים מהדמיון שלהם לשברים שהם כבר מכירים . יש לוודא שהתלמידים מבחינים בין 7 1 ( שביעית ) . ( שבע ) ובין 7 ב פעילויות 6 – 7 התלמידים עוסקים במשמעות השברים ובקשר שבין השבר ובין מספר החלקים השווים שלהם השלם מחולק . ב פעילות 6 בכל סעיף מחלקים את העוגה למספר חלקים שווים לפי מספר הילדים המופיעים באיור . פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ ( עמוד 144 ) ( ראו בסוף המדריך, עמודים 121 – 126 ) ב פעילויות 8 – 9 התלמידים מתרגלים זיהוי וכתיבה של שברים יסודיים שונים . התלמידים יכולים להשלים את המשימות האלה באופן עצמאי . לאחר סיום פעילות 9 יש לקיים את ה דיון שבעמוד . לשני המקרים שבדיון מתאים אותו הסבר – גודלו של שבר תלוי תמיד בגודל השלם . אין משמעות להשוואה בין שברים משלמים שונים . בא דג וה חז 9 . בְּכָ ל סְעִיף הַצּוּרָ ה הַמְּצֻיֶּרֶת הִיא הַשָּׁ לֵם . כִּתְבוּ אֶת הַשֶּׁבֶר הַמַּתְאִים לַחֵלֶק הַצָּ בוּעַ . • הַחֲלָקִים הַצְּבוּעִים בִּסְעִיפִים א וְ-ג שָׁוִים זֶה לְזֶה . מַדּוּעַ הַשְּׁבָרִים הַמַּתְאִימִים לָהֶם שׁוֹנִים ? • הַחֲלָקִים הַצְּבוּעִים בִּסְעִיפִים ה וּ-ו שׁוֹנִים בְּגָדְלָם . אִם כֵּן, כֵּיצַד יִתָּכֵן שֶׁמַּתְאִים לָהֶם אוֹתוֹ הַשֶּׁבֶר ? דדִִּּ יּוּןיּוּן 1 6 1 3 1 5 1 2 1 2 1 4 1 3 1 4
|
|