|
|
صفحة: 50
50 ה . כפל במאונך עמודים 88 – 91 ב פעילויות 13 - 20 לומדים לפתור תרגילי כפל במאונך בדרך המקוצרת . כשפותרים תרגילים בדרך המקוצרת, אין כותבים את מכפלות הביניים במלואן, אלא מחברים את המכפלות בזמן פעולת הכפל . הנה פתרון התרגיל __ = 3 × 126 לדוגמה : טעות שכיחה בפתרון בדרך המקוצרת היא חיבור לפני הכפל ולא להפך . לדוגמה : תלמידים עלולים לחבר קודם את המספר שבזיכרון לספרת העשרות של הגורם התלת-ספרתי ( 3 = 1 + 2 ) , ורק לאחר מכן לכפול ( 9 = 3 × 3 ) . טעות שכיחה אחרת היא לשכוח להוסיף את הספרה שנכתבה בזיכרון . לדוגמה : לאורך הפרק כדאי להסב את תשומת לבם של התלמידים לשני דברים : • יש להקפיד לכתוב את הגורם החד-ספרתי במקום של היחידות ולא במקום של העשרות או המאות . כך : ולא כך : או כך : • יש לכפול תחילה את ספרת היחידות, אחריה את ספרת העשרות וכן הלאה . פעילויות 13 ו- 14 עוסקות בפתרון תרגילי כפל במאונך בדרך המקוצרת . בפעילויות האלה אין המרה ואין קושי מיוחד . במקום לכתוב כל מכפלה חלקית בשורה נפרדת ולסכם הכול בסוף, מסכמים את המספרים בזמן פעולת הכפל . ב פעילות 15 התלמידים לומדים לפתור תרגיל שיש בו המרה אחת – המרת יחידות בעשרות – בדרך המקוצרת . כדאי לדון עם התלמידים בהבדלים בין הפתרון בדרך המפורטת לפתרון בדרך המקוצרת . חשוב להסב את תשומת לבם לכך שכשכופלים את העשרות, יש לכפול קודם, ורק אחר כך להוסיף את המספר שבזיכרון . ב פעילות 17 יש תרגילים שיש בהם המרה אחת . בחלקם ממירים יחידות בעשרות, בחלקם ממירים עשרות במאות, ובחלקם ממירים מאות באלפים . 1 אלפיםמאותעשרותיחידות 621 3 873 × 126 × 3 398 1 126 × 3 368 1 126 × 126 × 1263 × 3 3
|
|