|
|
صفحة: 110
110 ג . גימטרייה דוגמאות לתשובות אפשריות ל סעיף ב : ב הָעֵרֶךְ שֶׁל כָּל אוֹת הוּא מִסְפָּר תְּלַת-סִפְרָתִי . אוֹתִיּוֹת מִסְפָּרִים רש 300200 ב הָעֵרֶךְ שֶׁל כָּל אוֹת הוּא מִסְפָּר תְּלַת-סִפְרָתִי . אוֹתִיּוֹת מִסְפָּרִים רק 100200 דוגמאות לתשובות אפשריות ל סעיף ג : ג הָעֵרֶךְ שֶׁל אַחַת מֵהָאוֹתִיּוֹת הוּא מִסְפָּר חַד-סִפְרָתִי, הָעֵרֶךְ שֶׁל אוֹת אַחֶרֶת הוּא מִסְ פָּר דּוּ-סִפְרָתִי, וְהָעֵרֶךְ שֶׁל הָאוֹת הַנּוֹסֶפֶת הוּא מִסְפָּר תְּלָת-סִפְרָתִי . אוֹתִיּוֹת מִסְפָּרִים ג הָעֵרֶךְ שֶׁל אַחַת מֵהָאוֹתִיּוֹת הוּא מִסְפָּר חַד-סִפְרָתִי, הָעֵרֶךְ שֶׁל אוֹת אַחֶרֶת הוּא מִסְפָּר דּוּ-סִפְרָתִי, וְהָעֵרֶךְ שֶׁל הָאוֹת הַנּוֹסֶפֶת הוּא מִסְ פָּר תְּלָת-סִפְרָתִי . אוֹתִיּוֹת יש אל רב 2200110 30 300 מִסְפָּרִים הצעה לפעילויות נוספות : • כתבי סתרים, בדומה לזה שבפעילות 2 בעמוד 191 . • אפשר לבקש מהתלמידים להכין מכתב לחבר בכתב סתרים . צירופי אותיות ( עמודים 194 – 197 ) לא לכל מספר יש אות השווה לערך המספר . לפיכך משתמשים בצירופי אותיות כדי לבטא את כל המספרים . כפתיחה לנושא אפשר לקיים דיון שבו התלמידים מציעים איך לייצג מספרים כאלה בגימטרייה . אמנם הנושא נלמד בכיתה ב, אך ייתכן שיש צורך בתזכורת . ב פעילות 2 התלמידים מתבקשים להשלים סדרות הכתובות באותיות . לצורך כך אפשר להיעזר בכתיבת המספרים המתאימים . לדוגמה : י, , יב, , יד יג 13 14 יא 10 11 12
|
|