|
|
صفحة: 36
36 ג . כפל בעשרות שלמות, במאות שלמות ובאלפים שלמים עמודים 65 – 69 בעמודים האלה התלמידים מתרגלים את כל סוגי התרגילים שנלמדו ביחידה הזאת וביחידה הקודמת . בכל אחד מהסעיפים ב פעילות 9 מתקבלת אותה תוצאה . אפשר לגלות את הסיבה לכך אם פותרים את התרגילים על ידי פירוק המספרים, כפי שנלמד קודם . למשל ב סעיף ג : פעילות 12 מוגדרת פעילות אתגראתגר , ואפשר לפתור אותה בדרכים שונות . הנה דרכי פתרון אפשריות ל סעיף א : 150 א × 3 = 5 × 30 50 50 א × 3 = 5 × 30 פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ ( עמוד 66 ) ( ראו בסוף המדריך, עמודים 121 - 126 ) ב פעילות 15 יש בעיות השוואה חיבוריות וכפליות . שני סוגי הבעיות האלה נלמדו בעבר . גם ב פעילות 16 עורכים השוואה, אך היא סמויה – על התלמידים להסיק בעצמם ש- 120 כדורי שוקולד הם פי 4 מ- 30 כדורי שוקולד, ולפיכך יש להגדיל את כל הכמויות שברשימה פי 4 . ב פעילויות 17 - 19 עוסקים באומדן . לאחר השלמת הפעילויות כדאי לדון עם התלמידים בדרכי הפתרון השונות ולבקש מהם לנמק את תשובותיהם . הנה דוגמה לנימוקים אפשריים ב סעיף ג של פעילות 18 : נימוק א : אפשר לעגל את 498 ל- 500 : 4,500 = 9 × 500 . 4,500 קרוב ל- 4,482 יותר משהוא קרוב ל- 3,482 . נימוק ב : אפשר לעגל את 498 ל- 500 ואת 9 ל- 10 : 5,000 = 10 × 500 . 5,000 קרוב ל- 4,482 יותר משהוא קרוב ל- 3,482 . ג 2,700 = 100 9 3 2,700 = 100 9 3 = 90 × 30 = 900 × 3 = 9 × 300 10 9 10 3 100 9 100 3 2,700 = ) 10 10 ( ) 9 3 ( ג 4,482 = 9 × 498 3,482 = 9 × 498 10 5 10 3
|
|