|
|
صفحة: 70
70 ב . פתרון בעיות בשלבים המרכיב המשותף לשתי התבניות הוא 50 נרקיסים . המרכיב הזה הוא מכפלה בתבנית הכפלית וחלק בתבנית החיבורית . ב דיון לסיכום הפעילות התלמידים מגיעים למסקנה שכדי לפתור בעיה דו-שלבית יש לפתור שני תרגילים, ואי אפשר לפתור בעיה מהסוג הזה בעזרת פעולת חשבון אחת בלבד . תלמידים שידלגו על שלב אחד בחישובים ויעשו את החישוב בעל פה עלולים לטעות ולחשוב שנעזרו בפעולת חשבון אחת בלבד ושלמעשה פתרו בעיה חד-שלבית . כדאי לשאול את התלמידים האלה כיצד מצאו את המספר שכתבו בתרגיל אם אינו מופיע בטקסט הבעיה . עמודים 113 – 116 ב פעילות 2 התלמידים פותרים ארבע בעיות דו-שלביות בשלבים האלה : א . ניסוח שאלת הביניים ב . בחירת התבנית המתאימה לשאלת הביניים – חיבורית או כפלית ( מדף המדבקות ) – והשלמתה ג . כתיבת תרגיל ביניים ופתירתו ד . ניסוח תשובה לשאלת הביניים ה . חזרה לשאלה העיקרית בבעיה ו . בחירת התבנית המתאימה לשאלה העיקרית בבעיה ( מדף המדבקות ) והשלמתה ז . כתיבת תרגיל מתאים לבעיה ופתירתו ח . ניסוח תשובה סופית לבעיה . עבודה על פי השלבים המפורטים לעיל תקל על התלמידים להתמודד עם בעיות דו-שלביות מסוגים מורכבים . נַרְקִיסִים בְּסַךְ הַכֹּל פְּרָ חִים בְּסַךְ הַכֹּל חַמָּ נִיּוֹת בְּסַךְ הַכֹּל שָׁ לֵם חֵלֶק חֵלֶק הַשְּׁאֵלָ ה בַּבְּעָ יָ ה : כַּמָּ ה פְּרָ חִים בְּסַךְ הַכֹּל הוּא קָ נָ ה ? תַּרְגִּיל : תְּשׁוּבָ ה : אִיצִיק קָ נָ ה פְּרָ חִים בְּסַךְ הַכֹּל . עֲנוּ עָ לֶיהָ בְּעֶזְרַת הַתַּבְנִית הַחִבּוּרִית . הֵעָ זְרוּ גַּם בַּתְּשׁוּבָ ה לִשְׁאֵלַת הַבֵּינַיִם . 50 52 2 52 = 2 + 50 הִתְבּוֹנְנוּ שׁוּב בְּדֶרֶךְ הַפִּתְרוֹן שֶׁל שְׁתֵּי הַבְּעָיוֹת הָאַחֲרוֹנוֹת : פְּתַרְתֶּם כָּל בְּעָיָה בְּעֶזְרַת שְׁנֵי תַּרְגִּילִים . הַאִם הָיָה אֶפְשָׁר לִפְתֹּר אוֹתָן בְּעֶזְרַת פְּעֻלַּת חֶשְׁבּוֹן אַחַת בִּלְבַד ? דדִִּּ יּוּןיּוּן
|
|