|
|
صفحة: 53
3 5 ד . כפל וחילוק קודמים לחיבור וחיסור בפעילות 8 פותרים תרגילים שיש בהם שלוש או ארבע פעולות חשבון וגם סוגריים . מובן שככל שיש בתרגיל מספר גדול יותר של פעולות, עלולות להיות יותר טעויות בפתרונו . בתרגילים שיש בהם שתי פעולות בלבד וסוגריים, רוב התלמידים אינם שוגים בפתרון, משום שהם מבצעים תחילה את הפעולה שבסוגריים . בתרגילים שיש בהם סוגריים ושלוש פעולות, תלמידים נוטים לטעות יותר, משום שלאחר פתרון התרגיל שבסוגריים הם מבצעים את שאר הפעולות לפי הסדר משמאל לימין ולא לפי ההסכם של סדר הפעולות שלפיו כפל וחילוק קודמים לחיבור וחיסור . דוגמה לשגיאה כזו : המספרים שבעיגולים מציינים את סדר הפתרון 1 3 2 10 = ( 16 - 20 ) : 20 - 60 ( כאן הסדר השגוי ) 4 55 = 5 - 60 = 4 : 20 - 60 = ( 16 - 20 ) : 20 - 06הפתרון הנכון : בפעילות 9 יש לבדוק אם תרגיל פתור נכון, ואם לא - יש להוסיף סוגריים כדי שהתרגיל יתאים לתוצאה שבבלון . הנה הפתרונות : 9 . הוֹסִיפוּ סוֹגְרַיִם ( אִם צָ רִיךְ ) כָּ ךְ שֶׁהַתּוֹצָ אָ ה שֶׁל כָּ ל תַּרְגִּיל תִּהְיֶה הַמִּסְפָּ ר שֶׁעַל הַבָּ לוֹן . א = 2 : 8 - 14 ב = 5 × 6 + 3 ג = 5 + 0 - 10 ד = 5 × 1 - 11 ה = 3 - 3 × 3 + 3 3 33 5 50 15 10 26 20 64 35 6 5 10 18 6 ו = 3 - 8 - 15 ז = 2 + 4 × 3 + 3 ח = 3 + 5 : 15 - 20 ט = 8 × 4 + 4 י = 1 - 6 × 9 - 15 3 33 5 50 15 10 26 20 64 35 בְּאֵילוּ תַּרְגִּילִים אֵין צֹרֶךְ בְּסוֹגְרַיִם ? , 5 24 6 17 3 8 36 6 ח ב בפעילויות 10 - 12 התלמידים בונים בעצמם תרגילים לפי דרישות מסוימות – הם צריכים ליישם את כללי סדר הפעולות, ובניית התרגילים יכולה לשמש אמצעי לפיתוח תובנה מספרית ולפיתוח אסטרטגיות פתרון שונות . לתלמידים שמתקשים במציאת תרגיל מסוים כדאי לרמוז רמזים שונים .
|
|