|
|
صفحة: 61
בפעילויות 5 ו – 6 ( עמודים 89 - 90 ) עוסקים במקרים שבהם מקצת התלמידים מתקשים לזהות בהם הזזה . בפעילות 5 - רונן, אביה ויעקב ציירו צורות בהזזה זו מזו אך באופן שהתקבלו שתי צורות ‘זו על זו' שיש להן נקודות משותפות . יהיו תלמידים שיחשבו בטעות שכאשר צורה אחת מכסה את האחרת אין הזזה . בפעילות 6 - בסעיפים ג ו – ד יש מסיח מקשה - צורה ‘בין' שתי הצורות שהתקבלו זו מזו בהזזה . יהיו תלמידים שיתקשו לראות שם הזזה . בפעילויות עד כה המסיחים המטעים להזזה היו צורות שהכיוון שלהם שונה - צורות שהתקבלו לאחר ש'סובבנו' את השבלונה . בפעילות 7 ( עמוד 91 ) יש גם מסיחים שבהם הצורות התקבלו לאחר ש'הפכנו' את השבלונה . בסעיף א - אין הזזה בין שתי הצורות, כי אי – אפשר לעבור מצורה לצורה בלי לסובב את השבלונה . בסעיף ב - אין הזזה, כי אי – אפשר להגיע מצורה לצורה בלי להפוך את השבלונה . כאן ההזדמנות לחזור שוב על נושא השיקוף . בסעיף ג - יש הזזה, כי אפשר לעבור מצורה לצורה בלי לסובב את השבלונה ובלי להפוך אותה . כעת ניתן לסכם : בפעילות 8 התלמידים מתרגלים את הנלמד : הם מתבקשים לבדוק באילו מהמקרים יש הזזה . הפעם יש גם מסיחים של זוגות של צורות שהתקבלו בשיקוף או מצירוף של שיקוף והזזה . הֲזָזָה . יש יֵשׁ / אֵין הֲזָזָה . אין יֵשׁ / אֵין א| ב| ג| הֲזָזָה . אין יֵשׁ / אֵין • מָתַי יֵשׁ הֲזָזָה בֵּין שְׁתֵּי צוּרוֹת ? כְּשֶׁאֶפְשָׁר לְהַסִּיעַ אֶת הַשַּׁבְּלוֹנָה מִצּוּרָה לְצוּרָה בְּלִי לְסוֹבֵב אֶת הַשַּׁבְּלוֹנָה וּבְלִי לַהֲפֹךְ אוֹתָהּ . • מָתַי אֵין הֲזָזָה בֵּין שְׁתֵּי צוּרוֹת ? כְּשֶׁחַיָּבִים לְסוֹבֵב אֶת הַשַּׁבְּלוֹנָה אוֹ לַהֲפֹךְ אוֹתָהּ בַּמַּעֲבָר מִצּוּרָה לְצוּרָה . נְסַכֵּם : 1 6 1 6 הזזה
|
|