|
|
صفحة: 24
עמודים 19 - 20 : צלע של גוף התלמידים יכירו את המונח צלע בהקשר של גופים — צלע של גוף היא גם הצלע של הפאה שלו . מומלץ לבקש מהתלמידים להראות צלע של גוף מוחשי בתנועה של "גרירת" אצבע לאורך הצלע . פעילות 7 פעילות זו יכולה לחזק אצל התלמידים את התובנה כי צלע היא קטע ( קו ) , והפאה היא מצולע . יש לוודא שהתלמידים צובעים את הצלעות ואת הפאות בצבעים הנדרשים . לעתים התלמידים מבינים מהי צלע ומהי פאה, אך מתבלבלים ומחליפים בין הצבעים הנדרשים . ואולם יש מקרים שהם אינם מבינים את משמעות המונחים האלה, ולכן מחליפים בין הצבעים . עמודים 21 - 22 : קדקוד של גוף פעילות 10 לאחר שבפעילות 9 סימנו התלמידים קדקודים של מצולעים המסורטטים בחוברת, כאן הם לומדים כי לאותן נקודות בגוף קוראים קדקודים . פעילות 11 בפעילות זו התלמידים מתבקשים לראשונה לנתח גוף תלת- ממדי ולפרט את המרכיבים שלו . ספירה של הפאות, הצלעות והקדקודים מאפשרת להתמקד בכל פעם במושג אחר ולחזק את ההבדלים ביניהם . פעילויות 12 ו – 13 בנושא "גופים" המונח "קדקוד" משמש גם בחרוט, אף על פי שלחרוט אין פאות ואין צלעות . חשוב מאוד להדגיש כי כאשר מדובר בתיבות או בפירמידות, הנקודות שהן קצות הצלעות ורק הן נקראות קדקודים של גוף . כאשר מדובר בחרוט, יש נקודה אחת בלבד הנקראת קדקוד ( ה"שפיץ" ) . עמודים 23 - 24 פעילות 14 בהשוואה בין הפירמידה המשולשת לחרוט יש לשים לב לתכונה הדומה — לשניהם יש קדקודים . מבין התכונות השונות כדאי להדגיש שלחרוט יש רק קדקוד אחד, ואילו לפירמידה משולשת יש יותר קדקודים ( ארבעה ) . 24 גופים
|
|