|
|
صفحة: 48
48 ב . חילוק - מציאת מספר הקבוצות פעילות פִּנַּת הַבַּלָּשׁפִּנַּת הַבַּלָּשׁ פותחת סדרה חדשה של פעילויות . בצד שמאל מופיעה סדרה של צמחים, והצמח האחרון חסר . מצד ימין מופיעות אפשרויות להמשך הסדרה . בניגוד לפעילויות שהופיעו עד כה, בפעילות זו מוצגת סדרה שכל הפריטים בה שונים אלה מאלה . כלומר, במבט ראשון נראה שאין כלל חזרות, אולם אם נתאר את הצמחים שבסדרה, נגלה שאכן מסתתר כאן דגם חוזר : הצמחים מסודרים כך : עלה, פרח, עלה, פרח וכן הלאה . במקום החסר צריך להופיע עלה . מבין האפשרויות שמצד ימין, רק באפשרות ג מופיע עלה, ולכן היא המתאימה . פעילות הרחבה מומלצת את הפעילות הזו אפשר לבצע לפני הפעילות בספר או לאחר מכן . מזמינים מספר תלמידים לעמוד בשורה, ובכל פעם תכונה אחרת של התלמידים הנבחרים יוצרת סדרה עם דגם חוזר, לדוגמה : שיער ארוך ושיער קצר, צבע החולצה, תלמידים שמרכיבים משקפיים ותלמידים שאינם מרכיבים משקפיים ועוד . הדגם עצמו צריך להיות פשוט ( דגם באורך 2 או 3 ) . שאר התלמידים צריכים לגלות מה החוקיות ולמצוא תלמיד המתאים להמשיך את הסדרה . לאחר מכן אפשר להציע לתלמידים לבנות "סדרות תלמידים" כאלה בעצמם, כך שבכל פעם תלמיד אחר יזמין תלמידים לעמוד בשורה ושאר תלמידי הכיתה יזהו את החוקיות . עמודים 62 - 63 פעילות 8 עוסקת בחיות שהופיעו בציור הפתיחה, ויש להזכיר את הדרישה שלהם לגור רק בכלוב שבו בכל תא יוכלו לגור אותו מספר חיות . בפעילות מוצגים גם מצבים שבהם אי אפשר לקיים דרישה זו ( כלומר, אי אפשר לחלק את כמות החיות שווה בשווה בין התאים שבכלוב ) , לדוגמה בסעיף ב . חשוב לתת פעילויות מסוג זה כדי להרחיב את נקודת המבט של התלמידים וכדי שייווכחו שלא כל כמות ניתנת לחלוקה לקבוצות שוות . בפעילות 9 נתונים בכל סעיף הכמות הכוללת של החלונות בבניין ורמז לכמות החלונות בכל קומה . על התלמידים למצוא על סמך נתונים אלה כמה קומות יש בכל בניין . אפשר גם לבקש מהם להציג תרגילים מתאימים לסעיפים השונים ( יש לקבל תרגילי כפל או תרגילי חילוק ) . א ב ג ד ? הַקִּיפוּ אֶת הַצֶּמַח שֶׁיָּ כֹל לְהַתְאִים לַמָּ קוֹם הָ רֵיק . פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ
|
|