|
|
صفحة: 71
1 7 י . סדר פעולות וסוגריים בפעילויות יוֹצֵא מִן הַכְּלָליוֹצֵא מִן הַכְּלָל אנו עוסקים בקבוצות שכל איבריהן חולקים תכונות משותפות . ָ הַקִּיפוּ אֶת כָּ ל הַכַּפְתּוֹרִים הַמַּתְאִימִים לַקְּבוּצָ ה . ְ בְּדִיקבְּדִיקָָ הה הַאִם הִקַּפְתֶּם שְׁלוֹשָׁ ה כַּפְתּוֹרִים ? במשפחת הכפתורים יש 32 כפתורים הנבדלים אלה מאלה בצבע, בצורה ובמספר החורים . בפעילות הנתונה יש להקיף את כל הכפתורים השייכים לקבוצה . לשם כך יש למצוא את כל התכונות המשותפות לה . הכפתורים שבקבוצה שונים אלה מאלה בצבע ובמספר החורים אך לכולם אותה צורה – משולש . מבין הכפתורים הנתונים יש שלושה כפתורים המתאימים לקבוצה זו . פעילויות היכרות מומלצות עם משפחת הכפתורים אפשר למצוא במדריך 1 של כיתה א, עמודים 86 - 88 . עמודים 106 - 108 הנושא החדש והעיקרי בהקשר לסדר פעולות הנלמד ביחידה זו הוא השימוש בסוגריים : כאשר יש סוגריים בתרגיל שרשרת - תחילה מבצעים את הפעולות שבתוך הסוגריים ורק אחר כך מבצעים את שאר הפעולות לפי כללי הסדר . 5 8 = ( 3 + 2 ) - 13 דוגמה : = ( 3 + 2 ) - 13 דרך הפתרון : משתמשים בסוגריים כאשר רוצים שסדר הפעולות יהיה שונה מהסדר שנקבע בהסכמים אחרים . בפעילות 5 מתרגלים את ההסכם החדש שנלמד . הערה : מותר לכתוב סוגריים גם כאשר הסוגריים אינם משפיעים על הפתרון, ולכן בכיתה ב, כשהתלמידים עדיין לא למדו שכפל וחילוק קודמים לחיבור וחיסור ( נושא שיילמד בכיתה ג ) , אפשר לתת להם לפתור תרגילים הכתובים כך : ( 5 × 2 ) + 3 ( לא שילבנו תרגילים כאלה בפרק . ) פעילויות 6 ו - 8 מלמדות איך הוספת סוגריים בתרגיל ( פעילות 6 ) או מיקום שונה של הסוגריים בתרגיל ( פעילות 8 ) משפיעים על פתרון התרגיל : יש מקרים שבהם הוספת סוגריים או שינוי המיקום שלהם משנים את תוצאת התרגיל ( לדוגמה, סעיף ב בפעילות 6 וסעיף א בפעילות 8 ) , ויש מקרים שבהם הוספת סוגריים או שינוי המיקום שלהם אינם משנים את תוצאת התרגיל ( לדוגמה, סעיף ד בפעילות 6 וסעיף ד בפעילות 8 ) .
|
|