|
|
صفحة: 36
36 מבוא לפרק 6 . התלמידים יפתרו ויבקרו את פתרונותיהם על סמך עבודה עם עצמים מוחשיים ( או ציורים ) , על סמך הקשר בין הכפל לחילוק, על סמך אומדן ועל סמך תכונות הפעולות וקשרים אחרים בין תרגילים . 7 . התלמידים ידעו לפתור תרגילי שרשרת שיש בהם פעולות כפל וחילוק וסוגריים . 8 . התלמידים ידעו להשתמש בסימנים > , < , = לצורך השוואה בין תוצאת תרגיל כפל או חילוק למספר או לתוצאת תרגיל אחר . 9 . התלמידים יכירו את לוח הכפל . ייצוגים לפעולת החילוק בפרק סיפור מסגרת : רכבות של חיפושיות כמו בפרק "כפל", גם הנושאים הנלמדים בפרק זה נלמדים בעזרת סיפור מסגרת על רכבות צעצוע של חיפושיות - על כל אחת מהחיפושיות ברכבת יש אותו מספר כתמים ( כלומר, קבוצות שוות ) . מספר החיפושיות ברכבת מייצג את מספר הקבוצות . מספר הכתמים שעל גב כל חיפושית מייצג את מספר האיברים בכל קבוצה . דוגמה : ברכבת המצוירת כאן יש 3 חיפושיות, ועל כל חיפושית יש 5 כתמים . על כל הרכבת יש 15 כתמים בסך הכול . 5 5 5 אפשר לצייר אותה "בקיצור" כך : בפרק זה ילמדו התלמידים שני מונחים - "מכפלה" ו"גורמים", וכך הם יתארו את הרכבת : מתי בדרך כלל נתאים לסיפור הרכבות תרגיל כפל ? כאשר חסרה המכפלה : __ = 5 × 3 או __ = 3 × 5 כְפֵּלָה מַ ים מִ גּוֹרְ 3 חִפּ וּשִׁיּוֹת 5 כְּתָ מִים עַל כָּ ל חִפּ וּשִׁית 15 כְּתָ מִים בְּסַךְ הַכֹּל כְפֵּלָה מַ ם י מִ גּוֹרְ 3 חִפּ וּשִׁיּוֹת 5 כְּתָ מִים עַל כָּ ל חִפּ וּשִׁית כְּתָ מִים בְּסַךְ הַכֹּל
|
|