|
|
صفحة: 99
9 9 ב . מהו הגורם החסר עמודים 164 - 166 תלמידים היודעים להתאים לבעיה תרגיל כפל או חילוק נכון אך מתקשים בפתרונו יכולים להיעזר בלוח הכפל המצורף למארז האבזרים . בפעילות 3 מצויר חלק מהמצב המתואר בטקסט וכדאי להיעזר בהשלמת הציור לפי המתואר בטקסט . לשם כך יש להבין את המצב הכפלי המתואר . במקביל יש לזהות את הגורמים והמכפלה בטקסט וכן את התפקיד שלהם במבנה הכפלי ( בסעיף א, למשל, המכפלה היא 24 הסוכריות ) ולהשלים את התבנית . בסעיפים שבהם התבנית ריקה כדאי לוודא שהתלמידים כותבים את הכינויים נכון . בפעילות 4 בכל סעיף יש סיפור כפלי שחסר בו אחד המספרים . כדאי להציע לתלמידים לקרוא את הסיפור בשלמותו ורק אז לחזור ולנסות למצוא את החסר תוך שימוש בתבנית הגורמים והמכפלה . יוֹצֵא מִן הַכְּלָליוֹצֵא מִן הַכְּלָל ( עמוד 166 ) דבר מסוים יהיה יוצא דופן בקבוצה כאשר כל שאר הדברים בה חולקים תכונה משותפת ( או תכונות משותפות ) שהוא אינו שותף לה ( או להן ) . בפעילות זו יש שלושה פרחים שבהם סידור העלים על הגבעול זהה – שני העלים העליון והתחתון פונים ימינה והעלה האמצעי פונה שמאלה, ופרח אחד בסעיף ד שסידור העלים בו הוא שיקוף של הסידור בסעיפים האחרים – שני העלים העליון והתחתון פונים שמאלה והעלה האמצעי פונה ימינה . תלמידים יכולים למצוא גם פתרונות אחרים . יש לקבל פתרונות אם הם מנומקים היטב ומצביעים על תכונות המשותפות לשלושה מתוך הארבעה ושונות באחד מהם . שימו לב כי בשאלה זו כל הפרחים זהים לחלוטין פרט לסידור העלים השונה בסעיף ד ולצבע הפרח . ָ דְ ג ב א אֵיזֶה פֶּרַח יוֹצֵא דֹּפֶן ? הַקִּיפוּ .
|
|