|
|
صفحة: 66
66 ד . פתרון תרגילים במאונך עמודים 142 - 143 פעילות יוֹצֵא מִן הַכְּלָליוֹצֵא מִן הַכְּלָל ( עמוד 142 ) במשפחת הפרחים יש 32 פרחים הנבדלים אלה מאלה בצבע עלי הכותרת, בצורת עלי הכותרת ובצבע מרכז הפרח . בפעילות הנתונה מופיעה קבוצה של פרחים ומחוץ לה מפוזרים פרחים . יש להקיף את כל הפרחים השייכים לקבוצה . לשם כך יש למצוא את כל התכונות המשותפות לקבוצה . הפרחים שבקבוצה שונים אלה מאלה בצבע עלי הכותרת שלהם ובצבע המרכז שלהם אך לכולם אותה צורה של עלי כותרת : . ישנם שני פרחים המתאימים לקבוצה, ויש להקיפם . שימו לב שבשאלה לא מוצגים כל הפרחים ממשפחת הפרחים השייכים לקבוצה, וכאשר הקבוצה מוצגת במלואה יש בה שמונה פרחים שונים . בפעילויות 4 - 6 התלמידים פותרים תרגילים שונים . כתיבת התרגילים במאונך מוצגת כאפשרות . חשוב לעודד את התלמידים לבדוק כל תרגיל לגופו – האם אני יכול לפתור את התרגיל הזה בעל - פה ? ולהיעזר בפתרון במאונך רק כאשר הפתרון בעל - פה קשה ומבלבל . כמובן, השאלה איזה תרגיל אפשר לפתור בעל - פה היא תלויית תלמיד . עמודים 144 - 145 בפעילויות 7 - 10 חוזרים באופן מסודר על המבנה החיבורי עם תבנית "השלם והחלקים" ותרגילי החיבור והחיסור המתאימים לה . חשוב מאוד להמשיך ולעסוק בהבנת המבנה החיבורי, מפני שגם אם עסקו התלמידים בנושא במספרים קטנים, הרי שאין זה טריוויאלי להסיק מהמבנה החיבורי במספרים קטנים למבנה במספרים גדולים יותר . ההבנה של המבנה החיבורי עוזרת לפתור משוואות, מסייעת לפתור תרגילי חיסור בעזרת פתרון תרגיל חיבור מתאים, ומהווה כלי לבדיקת פתרון תרגילי חיסור בעזרת תרגיל החיבור המתאים . בפעילויות 9 - 10 מושם דגש על שימוש בתרגילי חיבור בפתרון תרגילי חיסור עם אותם שלם וחלקים, כהכנה לבדיקת הפתרון בפתרון תרגילי חיסור במאונך . הַקִּיפוּ אֶת כָּ ל הַפְּרָ חִים הַמַּתְאִימִים לַקְּבוּצָ ה . בְּדִיקבְּדִיקָָ הה הַאִם הִקַּפְתֶּם 2 פְּרָ חִים ?
|
|