|
|
صفحة: 60
60 ג . חיבור וחיסור פעילות 14 כְּתַב סְתָרִיםכְּתַב סְתָרִים - בסעיף א יש משוואת חיסור שפתרונה יכול להתבסס על המבנה העשרוני של המספר : 5 5 60 = - 65 = בסעיפים ב ו - ג אפשר להסתמך על הפתרון שבסעיף א . רצוי לשאול את התלמידים "מה הם מחפשים" ( כדי לוודא בין היתר שהתלמידים אינם משווים בין המספר 60 למשושה . ) 60 < - 65 60 < - 65 אפשר לייצג את המספר 65 במשטחים של עשרות ויחידות ולשאול ( בשני המקרים ) אם המספר המתאים לצורה גדול או קטן מ - 5 . בכל מקרה, מומלץ לבדוק את התשובה על ידי הצבה . עמודים 131 - 133 פעילות 17 אֶתְגָראֶתְגָר נראית ממבט ראשון פשוטה מאוד . התלמידים ייצגו סכומים בעזרת שטרות ומטבעות כבר בפרק המבנה העשרוני חלק א . אולם בפעילות זו התלמידים מתבקשים לייצג סכומים מבלי להשתמש במטבע של שקל אחד, וחלק מהסכומים שנבחרו הם כאלו שבלי מטבע של שקל אחד אי - אפשר לייצג אותם באופן שמתאים למבנה העשרוני, כלומר, עשרות ויחידות לחוד . למשל בדוגמה צריך לייצג את המספר ,23 אולם אי אפשר לייצג את 3 בלי מטבע של שקל אחד, ולכן אי אפשר לפרק את 23 ל - 20 ו - ,3 וצריך למצוא דרך אחרת לייצג את הסכום . 2 5 5 2 2 52 23 שְׁקָ לִים דֻּגְמָ ה אפשר לפתור כל סעיף בדרכים שונות, הנה הצעה לפתרונות לכל הסעיפים : א 59 שְׁקָ לִים 20 5 20 2 2 5 5 ג 53 שְׁקָ לִים 20 5 20 2 2 2 2 ב 31 שְׁקָ לִים 20 2 2 5 2
|
|