|
|
صفحة: 80
80 ה . חיבור וחיסור ללא המרה לתלמידים מתקשים אפשר לעזור באמצעות שאלות מכוונות : • כמה ילדים נסעו בארבעת המיניבוסים ? • בשאלה מדובר על התלמידים שנסעו, התלמידים שנשארו והתלמידים שהיו בהתחלה . מהו השלם ומהם החלקים ? ( אפשר לצייר על הלוח טבלת "שלם וחלקים" ולמלא את הנתונים . ) בסעיף ג מופיעה בעיה קצרה אך לא פשוטה : חִשּׁוּב : תְּשׁוּבָ ה : ג בַּתַּחֲנָ ה חִכּוּ 56 יְלָ דִים . כַּמָּ ה מִינִיבּוּסִים צְרִיכִים לְהַגִּיעַ לַתַּחֲנָ ה כְּדֵי לֶאֱסֹף אֶת כֻּלָּ ם ? כדי לאסוף את כל התלמידים נחוצים 6 מיניבוסים ( אחד מהם יהיה לא מלא ) . תלמידים אחדים עלולים לטעות ולהשיב שיש צורך ב - 5 מיניבוסים, מאחר שזה מספר המיניבוסים שימלאו התלמידים . כדאי לשאול אותם : כמה ילדים ייסעו ב - 5 מיניבוסים ? האם אלה כל הילדים שבתחנה ? שימו לב שהשאלה אינה מזמנת תרגיל ספציפי . גם עובדה זו עלולה להקשות על חלק מהתלמידים . במקום המיועד לחישובים התלמידים יכולים לכתוב כל דבר שעזר להם להגיע לתשובה . אפשר גם להשאיר מקום זה ריק . שאלות נוספות : • הכיתה שלנו רוצה לצאת לטיול באמצעות מיניבוסים . כמה מיניבוסים צריך להזמין ? ( יש להזכיר את מספר התלמידים בכיתה . ) • כמה מהמיניבוסים יהיו מלאים ? אפשר לחזור על השאלות גם לגבי כל השכבה . סעיף ד מסומן כ אֶתְגָראֶתְגָר . ד בְּתַחֲנַת הַסָּ עָ ה חִכְּתָ ה קְבוּצַת יְלָ דִים . מִינִיבּוּסִים רֵיקִים הִגִּיעוּ לַתַּחֲנָ ה, הִתְמַלְּאוּ בִּילָ דִים וְנָ סְעוּ . בַּתַּחֲנָ ה נִשְׁאֲרוּ שְׁנֵי יְלָ דִים . כַּמָּ ה יְלָ דִים הָ יוּ קֹדֶם בַּתַּחֲנָ ה ? כִּתְבוּ כַּמָּ ה אֶפְשָׁ רוּיוֹת : לשאלה יש תשובות אפשריות רבות, למשל : ,32 ,72 ,52 102 . מציאת חלק מהתשובות מאפשרת להגיע להכללה : כל מספר שספרת היחידות שלו היא 2 יכול להתאים .
|
|