|
|
صفحة: 102
102 א . תיאורים וסיפורים בפעילות 3 , לאחר שהביטו התלמידים בציורים וניתחו אותם, הם עוברים לצייר ציורים בעצמם . פעילות זו תורמת למעורבות ולהבנה של התלמידים . כדאי לשאול שאלות על הציורים שצוירו : בסעיף א – כמה ופלים יש בצלחת ? בסעיף ב – כמה פרחים אדומים יש ? כמה פרחים אינם אדומים ? בסעיף ג - אפשר להשוות בין התשובות השונות של התלמידים . כמה קוביות הם ציירו לכל היותר ? כמה לכל הפחות ? כמה קוביות שאינן כחולות הם ציירו ? בסעיף זה כדאי להסב את תשומת לב התלמידים לכך שמכיוון שלא נתון כמה קוביות יש בקבוצה המתארת את השלם ( כל הקוביות שעל השטיח ) – מספר האפשרויות הוא אינסופי : גם אינסוף כמויות וגם אינסוף צבעים . עמודים 144 – 146 בפעילות 4 עם המורה עם המורה מתחילים להיעזר בתבניות . יש להקפיד שלצד המספרים יכתבו התלמידים גם את הכינויים הנכונים ( למשל " 2 כוסות" ולא רק " 2" ) . בכל הסעיפים מלבד סעיף ב המספר החסר בסיפור הוא חלק ולא שלם . כשחסר חלק, התרגיל הישיר המתאים לחישוב המספר החסר הוא תרגיל חיסור, כפי שכתוב בדוגמה . אולם רצוי להראות לתלמידים כי אפשר לפתור גם בעזרת משוואת חיבור : 5 = 3 + 2 . תפקידה של התבנית לעזור לתלמידים למצוא את מבנה השלם והחלקים בתוך הסיפור . אפשר להמליץ להם להקיף את השלם בסיפור ( 5 כלי אוכל ) ולכתוב אותו בתבנית, ורק לאחר מכן לזהות את החלקים ולהשלימם בתבנית . בסעיפים א - ד תיאור הקבוצות הוא חד - משמעי ויש אפשרות אחת ויחידה לכתיבת התבנית . בסעיף ה נתון השלם – 5 פרחים ונתון אחד החלקים – פרח אחד צהוב . לא נאמר דבר על החלק האחר . ברור שהחלק האחר הוא 4 פרחים ( 4 = 1 - 5 ) , אך מכיוון שלא נאמר דבר על צבעם, כל הרכב של צבעים יכול להתאים . כדאי לדבר על האפשרויות השונות ( 4 פרחים כחולים או אדומים, למשל ) וגם על האפשרות הכללית : 4 פרחים לא צהובים .
|
|