|
|
صفحة: 17
7 1 ב . שני החלקים שווים בפעילות 11 מתאמנים בכתיבת סימני השוואה בין תרגיל למספר, לפעמים התרגיל מימין ולפעמים משמאל . כדאי להנחות את התלמידים לפתור תחילה את התרגיל ולכתוב את התוצאה מעליו, ואחר כך להשלים את הסימן המתאים . בסעיפים ג, ד ו - ה צריך להשלים את הסימן = . ג ו - ד אינם מהווים בעיה כי התרגיל משמאל למספר, כפי שהתלמידים רגילים . בסעיף ה, לעומת זאת, מתקבל הביטוי : 5 + 6 = 11 . כדאי לוודא שהתלמידים קוראים נכון את מה שהתקבל : 11 שווה 6 ועוד 5 ( ולא : 5 ועוד 6 שווה 11 ) . תמונותיהם של פופה ולולי מעל הסעיפים משמשות עוגן למשמעות : תלמידים מתקשים יכולים להמשיך ולחשוב על כל צד כמייצג כמות בלונים . בפעילות 12 משלימים ביטויי שוויון שהתרגיל בהם נמצא מימין . גם כאן חשוב לקרוא בקול את מה שמתקבל . בפעילות 13 משלימים מספרים השווים לתרגיל, קטנים ממנו וגדולים ממנו . סעיף ד מסומן כאתגר . כאן הפעילות הפוכה : משלימים תרגילים השווים למספר נתון, קטנים ממנו או גדולים ממנו . פעילות פִּנַּת הַבַּלָּשׁפִּנַּת הַבַּלָּשׁ ( עמוד 19 ) משמשת להצגת נושא חדש : דגמים דומים ( אנלוגיים ) . נושא זה יחזור ויופיע בפעילויות שונות לאורך כיתה ב . פעילות זו מבוססת על דיון, ויש לבצע אותה בהנחיית המורה . שלושת הזחלים שבתמונה שונים אלה מאלה . כל אחד מהם צבוע לפי דגם שונה . אולם יש מכנה משותף לשלושת הדגמים : שלושתם מורכבים מצבע אחד שחוזר פעמיים, ואחריו צבע אחר . הַכִּירוּ : אֵלֶּה הָאַ חִים שֶׁלִּי‚ וְעַל גֶּזַע זֶה אֲנַחְנוּ גָּרִים ! מָה מְשֻׁתָּף לַדְּגָמִים שֶׁל כָּל הָאַ חִים וְגַם לַדְּגָם שֶׁעַל הַגֶּזַע ? דִּיּוּןדִּיּוּן פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ
|
|