|
|
صفحة: 88
88 ג . מצבי חילוק הפעילויות בספר לתלמיד עמודים 134 - 135 כאן עוסקים בחילוק לחלקים . בכל סעיף נתון מספר הכתמים הכולל ונתון מספר החיפושיות . התלמידים צריכים לחלק את הכתמים שווה בשווה בין החיפושיות ולמצוא כמה כתמים יהיו על כל חיפושית . ראו בעמודים 85 - 86 הרחבה על חילוק לחלקים . עמודים 136 - 137 כאן עוסקים בחילוק להכלה . בכל סעיף נתון מספר הכתמים הכולל ונתון מספר הכתמים שצריכים להיות על כל חיפושית . התלמידים צריכים למצוא לכמה חיפושיות יספיקו הכתמים . ראו בעמודים 86 - 87 הרחבה על חילוק להכלה . עמודים 138 - 139 עם המורהעם המורה המצב המתואר בפעילות 3 מוכר לתלמידים – הרצון ליצירת חלוקה הוגנת . כדי להדגיש זאת אפשר לחזור ולומר שכל גור רוצה לקבל אותה כמות כמו אחיו . ניתן לפתור פעילות זו באמצעות ציור, ובהחלט רצוי גם באמצעות עצמים . בפעילות זו התלמידים מבינים שלא תמיד אפשר לחלק את כל הכמות באופן שווה . כאשר מציגים דוגמאות נוספות יש לזכור לתת דוגמאות שבהן העצם אינו ניתן לחלוקה, כמו כדור . אם הדוגמה היא חלוקה של 3 פרוסות עוגה לשני ילדים, סביר שהתלמידים יציעו לחלק את הפרוסה השלישית לשני חלקים . 3 . אִמָ א סְנָ אִית וּשְׁלשֶׁת הַגוּרִים א . בַּ אֲרוּחַת הַבֹּקֶר אִמָ א סְנָ אִית מַגִישָׁ ה אֱגוֹזִים לִשְׁלשֶׁת הַגוּרִים שֶׁלָ ה . יֵשׁ לָ ה 12 אֱגוֹזִים, וְהִיא רוֹצָ ה לְחַלֵק אוֹתָ ם שָׁ וֶה בְּשָׁ וֶה בֵּין הַגוּרִים . כַּמָ ה אֱגוֹזִים יְקַבֵּל כָּ ל גוּר ? הַרְאוּ בַּצִיוּר שֶׁלְמַטָ ה וְהַשְׁלִימוּ . אֱגוֹזִים לְכָ ל גוּר עמודים 140 - 142 אפשר להציג את פעילות 4 כחידה : מציירים שלושה עיגולים על הלוח ומציינים לפני התלמידים שמדובר בציורים של מטבעות שווים . כותבים ליד המטבעות את הסכום הכולל – 15 שקלים בסך הכול – ושואלים : האם תוכלו לגלות מהו המטבע ? גם את פעילות 5 אפשר להציג כחידה .
|
|