|
|
صفحة: 40
40 מבוא לפרק לתלמידים קל יותר להתמודד עם בעיות מהסוג הראשון ( סדר האירועים בטקסט הוא כמו במציאות ) , אך בפרק לתלמיד מוצגות בעיות משני הסוגים, שכן שניהם מתאימים לתלמידים בכיתה א . סוג שני : בעיות איסוף ( סטטיוֹת ) בבעיות אלה לא מתואר תהליך, אלא מתוארות קבוצות שמתקיימים ביניהן יחסי הכלה . היחסים נקבעים על ידי הכינויים : התיאור של קבוצת השלם הוא גם הביטוי הכולל המתאים לקבוצות החלקיות . דוגמה 1 : בקלמר יש 3 עטים ו - 2 עפרונות . כמה כלי כתיבה יש בקלמר ? ( השם 'כלי כתיבה' הוא השם הכולל לעפרונות ולעטים . ) דוגמה 2 : בחצר 4 ילדות קופצות ו - 4 ילדות עומדות . כמה ילדות יש בחצר ? ( השם 'ילדות' הוא השם הכולל לילדות קופצות ולילדות עומדות . ) בבעיות איסוף יש לבדוק אם התיאור של קבוצת השלם מתאים גם לקבוצות החלקיות . יש הכנה לכך ביחידה הראשונה בפרק לתלמיד, כשהתלמידים עוסקים בהתאמת תיאורים שונים לאותה קבוצה ובקשרים בין התיאורים . בבעיות איסוף אפשר להבחין בין סוגים שונים של תיאורים : • בעיות שבהן שם העצם מבחין בין הקבוצות ( למשל בובות, כדורים, צעצועים ) • בעיות שבהן שם העצם אינו משתנה, אך מצטרף אליו ביטוי מבחין, למשל : - שם תואר ( פרח לבן , פרח אדום ) - פועַל ( ילד עומד , ילד משחק ) - מקום ( על השולחן, על השטיח ) - זמן ( אתמול, היום ) . בפרק לתלמיד אנחנו מציגים בעיות שיש בהן תיאורים מכל הסוגים, אך נציין שהבעיות מהסוג הראשון, שבהן שם העצם מבחין בין הקבוצות, נמצאו קלות יותר לפתרון . במחקרים שהשוו את דרגות הקושי של בעיות איסוף לעומת בעיות המתארות פעילות, התקבלו הממצאים האלה : דרגת קושי סוג הבעיות ( מהקל לקשה ) בעיות איסוף - חיבור ( שואלים על קבוצת השלם ) 1 בעיות המתארות פעילות ושואלים על המצב הסופי או על השינוי 2 בעיות המתארות פעילות ושואלים על המצב ההתחלתי 3 ובעיות איסוף - חיסור ( שואלים על הקבוצה החלקית ) בפרק 'בעיות חיבוריות' בכיתה א אנחנו מציגים בעיות איסוף - חיבור וכן בעיות המתארות פעילות ששואלים בהן על המצב הסופי או על השינוי . בשאר סוגי הבעיות, הקשות יותר לפתרון, נעסוק בכיתה ב .
|
|