|
|
صفحة: 101
101 ב . מדידת זמן פעילות 5 מציגה גם היא שאלת אֶתְגָראֶתְגָר . צריך לחשב את סכום הצלצולים מהשעה 1 ועד השעה 4 ( כולל הצלצול של השעה 1 והצלצולים של השעה 4 ) . כדאי לדון בדרכי הפתרון השונות ובפרט בדרכים השונות לחשב את סכום הצלצולים ( 4 + 3 + 2 + 1 ) . אם התלמידים מחשבים בלי לכתוב את התרגיל המפורש ( כמו בדוגמה שלמטה ) כדאי לדון בשאלה מהו התרגיל המתאים . 5 . הַשָׁ עוֹן שֶׁבַּמִגְדָ ל מַשְׁמִיעַ בְּכָ ל שָׁ עָ ה מִסְפַּר צִלְצוּלִים הַמַתְאִים לַשָׁ עָ ה . בְּשָׁ עָ ה 1 – צִלְצוּל אֶחָ ד, בְּשָׁ עָ ה 2 - שְׁנֵי צִלְצוּלִים, בְּשָׁ עָ ה 3 – שְׁלוֹשָׁ ה צִלְצוּלִים וְכֵן הָ לְאָ ה . כַּמָ ה צִלְצוּלִים הַשָׁ עוֹן מַשְׁמִיעַ מֵהַשָׁ עָ ה 1 וְעַד הַשָׁ עָ ה 4 ? אֶתְגאֶתְגָָ רר 3 3 3 4 תַרְגִילִים : 10 צילצולים תְשׁוּבָ ה : 3 6 10 פעילות 6 - עמוד זה מוקדש לקריאת חצאי שעות בשעון המחוגים . נושא זה מוגדר כ רשות בתכנית הלימודים ולכן הוא מסומן כאתגר . העיסוק בחצאי שעות מתקשר גם ליחידה הקודמת, הכרת החצי . אם התלמידים עדיין לא למדו את היחידה "הכרת החצי", אפשר להניח לפעילות הזו ולחזור אליה לאחר שילמדו . בדומה לפעילות הראשונה ביחידה, גם כאן מתחילים מדיון על איור : מָה שׁוֹנֶה בִּשְׁנֵי הַשְׁעוֹנִים ? מָה קָרָה לַמָחוֹג הַגָדוֹל בַּחֲצִי הַשָׁעָה שֶׁחָלְפָה ? מָה קָרָה לַמָחוֹג הַקָטָן בַּחֲצִי הַשָׁעָה שֶׁחָלְפָה ? המחוג הקטן, המורה על השעה, התקדם מהמספר שמונה למחצית הדרך בין 8 ל - 9 . המחוג הגדול, שעושה סיבוב שלם בשעה, עשה בינתיים חצי סיבוב ( והגיע למספר 6 ) . בעזרת הדוגמה שבאיור התלמידים מזהים את השעות בשעונים שבפעילות 6 . הַשָׁעָה 8 . כַּעֲבֹר חֲצִי שָׁ עָ ה . . . אֶתְגאֶתְגָָ רר הַשָׁעָה שְׁמוֹנֶה וָחֵצִי .
|
|