|
|
صفحة: 63
3 6 ג . חלקים ושלם בסיפורים עמוד 87 בַּלָ"שׁ - בְּעָיוֹת לֹא שִׁגְרָתִיוֹתבַּלָ"שׁ - בְּעָיוֹת לֹא שִׁגְרָתִיוֹת פעילות 9 9 . הַאִם אֶפְשָׁ ר לְחַלֵק 10 אֱגוֹזִים לִ- 3 סְנָ אִים כָּ ךְ שֶׁכָּ ל סְנָ אִי יְקַבֵּל מִסְפָּ ר אִי-זוּגִי שֶׁל אֱגוֹזִים ? הַסְבִּירוּ . התשובה היא שהדבר אינו אפשרי כי הסכום של שלושה מספרים אי - זוגיים הוא מספר אי - זוגי, ואילו 10 הוא מספר זוגי . מובן שאין מצפים מתלמיד בכיתה א שינסח זאת כך . בדרך כלל ילדים בגיל הזה מגיעים למסקנה שהדבר אינו אפשרי בדרך של נסייה וטעייה . הם יכולים להשתמש בציור שבתחתית העמוד ולנסות "לתת" לכל סנאי אגוזים לפי הדרישה . פעילות 10 10 . עַל הַשֻׁלְחָ ן יֵשׁ 10 כַּרְטִיסֵי מִסְפָּ רִים מֵ- 0 עַד 9 : 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 דָ נִי לָ קַח שְׁלוֹשָ ה כַּרְטִיסִים . הוּא חִבֵּר אֶת הַמִסְפָּ רִים שֶׁעֲלֵיהֶם וְקִבֵּל 12 . אֵילוּ כַּרְטִיסִים הוּא לָ קַח ? הַאִם יֵשׁ עוֹד אֶפְשָׁ רוּיוֹת ? פָּ רְטוּ . אלה האפשרויות : 9 3, 0, 8 4, 0, 7 5, 0, 9 2, 1, 8 3, 1, 7 4, 1, 6 5, 1, 7 3, 2, 6 4, 2, 5 4, 3, בשלב זה אין צורך לדרוש מכל התלמידים למצוא את כל האפשרויות . מומלץ לעודד את התלמידים לעבוד באופן שיטתי, למשל להתחיל ממספר מסוים ולבדוק את כל האפשרויות שבהן משתמשים במספר זה ; באופן דומה יש לבדוק שימוש במספרים האחרים . הצעה להרחבת השאלה בעזרת אסטרטגיה של "מה אם . . . ? " חנה לקחה 4 כרטיסים שסכומם 12 . אילו כרטיסים היא לקחה ? האם יש עוד אפשרויות ? פרטו .
|
|