|
|
صفحة: 38
38 ה . מבנה המספרים 11 - 20 פעילויות פתיחה 1 . יוצרים כמויות בדסקיות על פסים ( מורה עם הכיתה כולה ) אבזרים לכל תלמיד : דף פסים ודסקיות ממארז האבזרים שואלים : האם נוכל לייצג את 13 בפס אחד ? מדוע ? ( בפס אחד יש מקום ל - 10 דסקיות . 13 גדול מ - 10 ולכן נצטרך פס נוסף . ) מבקשים מהתלמידים לייצג את המספר 13 בדסקיות על פסים . דנים על כל אפשרות : איך אפשר לדעת שיש כאן 13 בלי למנות ? הנה תשובות אפשריות : איך אפשר לדעת שיש כאן 13 בנייה בדסקיות על פסים בלי למנות ? למעלה אנחנו יודעים שיש 10 א ונמשיך לספור משם : ,11 ,12 13 . למעלה אנחנו יודעים שיש 10 ב ומתחת יש ,3 אז ביחד זה 13 . רואים בצד 5 ו - 5 . זה 10 . נמשיך ג לספור את השאר : ,11 ,12 13 . ד סופרים בזוגות ( דסקית אחת בפס העליון והדסקית שמתחתיה בפס התחתון ) : ,2 ,4 ,6 ,8 ,10 ,12 ועוד אחת בודדת : 13 . כל בנייה הכוללת 13 דסקיות היא נכונה, וכל הסבר המציע "דרך קיצור" במקום מנייה מ - 1 הוא טוב ונכון . קובעים עם התלמידים מוסכמה : בבניית מספרים גדולים מ - 10 קודם נמלא פס אחד, ולפי הצורך נמשיך בפס האחר ( כמו בדוגמאות א ו - ב ) . מבקשים מהתלמידים לייצג את המספרים ,15 18 ו - 20 על פי המוסכמה החדשה .
|
|