|
|
صفحة: 78
78 ב . פותרים תרגילים 2 . כותבים משוואת חיסור שבה חסר המספר השני ( לדוגמה : 3 = __ – 18 ) וחוזרים על הדיון הקודם . ( 18 הוא השלם, 3 הוא חלק . כדי למצוא את החלק החסר אפשר לפתור את תרגיל החיסור : __ = 3 – 18 . ) בדרך זו נעשה ניתוח של תפקידי המספרים המופיעים במשוואה – מהו השלם ומהם החלקים . ניתוח זה יכול להוביל לחישוב המספר החסר במשוואה בעזרת תרגיל ישיר מתאים . הערה : דרך זו דורשת רמת חשיבה גבוהה, ובשלב זה היא מיועדת לתלמידים מתקדמים בלבד . ( כל התלמידים ילמדו את הדרך הזו בתחילת כיתה ב . ) לפני שעוברים לפעילויות 5 ו - 6 ( עמוד 97 ) , כדאי לתרגל עם התלמידים פתרון בעל - פה של תרגילי חיבור וחיסור שבהם אחד החלקים הוא ,5 10 או 15 ( ללא שבירת העשרת ) . כדאי להציע לתלמידים שמתקשים בכך להיעזר בדסקיות על פסים או 'לצייר בקיצור' על דף טיוטה . התלמידים כבר עסקו בפרקים הקודמים בפעילויות דומות של השלמת טבלת חיבור ושל כתב סתרים . שימו לב שבפעילויות האלה עוסקים בסוג התרגילים הנלמד ביחידה זו, וניתן לראות גם כאן את הקשר בין התרגילים מסוג זה לבין התרגילים המתאימים להם בעשרת הראשונה . עמודים 98 – 105 השלם עד 15 התרגילים המופיעים בפעילות 1 אינם שונים באופן מיוחד מתרגילים אחרים שפתרו התלמידים . יש תלמידים שכבר יודעים לפתור אותם בעל - פה ויש כאלו שנעזרים בעובדות מוכרות מתרגילים עד 10 . אולם יש תלמידים שעדיין צריכים להיעזר בדסקיות על פסים או ב'ציור בקיצור' . התרגיל המופיע בדיון שבעמוד הזה הוא תרגיל שונה מבחינת פתרונו בעזרת 'ציור בקיצור' : איך נפתור את התרגיל ____ = 4 - 15 בעזרת "ציור בקיצור" ? בשלב הראשון המספר 15 מיוצג כך : אולם בשלב השני, כדי שניתן יהיה לסמן 4 דסקיות בצבע שונה, יש לצייר דסקיות בודדות בתוך פס ה - 5 : כדאי לבקש מהתלמידים להציע בעצמם דרכים לפתרון התרגיל הזה בעזרת 'ציור בקיצור' לפני שמציגים בפניהם את הדרך של ציור הדסקיות על הפס ( בעמוד 99 ) .
|
|