|
|
صفحة: 112
112 ב . מקבצים כמויות שאלה לדיון : לאחר שיקבל כל ילד שלגון, כמה שלגונים יישארו בקופסאות שנקנו ? שימו לב, תלמידים יכולים לענות גם תשובות מהסוג הזה : שוב, מבחינה מתמטית גרידא הם צודקים – גם 20 שלגונים וגם 25 שלגונים יספיקו . אולם אנחנו רוצים ללמדם לפתור שאלה מתמטית מחיי היום - יום, ולכן כדאי לעודד אותם למצוא את הכמות הקטנה ביותר שיש לקנות כדי שתספיק ( כפי שהיינו נוהגים במציאות מטעמי חיסכון, אחסון וכדומה ) ולעשות זאת בשתי דרכים . בסעיף א יש שלוש דרכים אפשריות : שתי קופסאות של 10 ; ארבע קופסאות של 5 ; קופסה אחת של 10 ושתי קופסאות של 5 . בסעיף ב יש שתי דרכים : שתי קופסאות של 10 וקופסה אחת של 5 ; קופסה אחת של 10 ו - 3 קופסאות של 5 . הצעה לפעילות נוספת תולים על הלוח תמונות של קופסאות של שלגונים . ( גרסה מוגדלת של קופסאות השלגונים נמצאת בנספח למדריך זה . ) שִׁלְגוֹנִים שִׁלְגוֹנִים שִׁלְגוֹנִים שִׁלְגוֹנִים שִׁלְגוֹנִים שִׁלְגוֹנִים שִׁלְגוֹנִים שִׁלְגוֹנִים אומרים לתלמידים : הציעו אפשרויות שונות לקניית כמות שלגונים שתספיק לכל תלמידי הכיתה . בפעילות 7 ( עמוד 169 ) "מחברים" מטבעות כסף לסכום כולל . הצעה לפעילות נוספת : אפשר להביא לכיתה עצמים או תצלומים של עצמים, להדביק עליהם מחירים - מספרים קטנים מ - ,100 ולתרגל "קנייה" של העצמים בעזרת מטבעות ושטרות ( מדפי הגזירה שבמארז האבזרים ) . פעילות 8 ( עמוד 170 ) עוסקת בהשוואת כמויות . לפני שהתלמידים כותבים מספרים לכמויות, אפשר לערוך אִתם דיון שבו הם יסבירו כיצד אפשר לדעת שכמות אחת גדולה מהאחרת בלי לדעת את המספר המדויק המתאים לכל כמות . א שִׁלְגוֹנִיםשִׁלְגוֹנִים שִׁלְגוֹנִיםשִׁלְגוֹנִים שִׁלְגוֹנִיםשִׁלְגוֹנִים שִׁלְגוֹנִיםשִׁלְגוֹנִים שִׁלְגוֹנִיםשִׁלְגוֹנִים שִׁלְגוֹנִיםשִׁלְגוֹנִים דֶרֶךְ אַ חַת דֶרֶךְ אַ חֶרֶת 16 א
|
|