|
|
صفحة: 107
107 א . רצף המספרים הפעילויות בספר לתלמיד עמודים 148 - 151 בעמוד 148 עם המורה עם המורה מצוירים כיסאות באולם מופעים, ועל שורת הכיסאות הכחולים רשומים המספרים 19 - 41 ברצף . שתי חיות תפסו את מקומותיהן : הציפור - כיסא מס' ,29 והעכבר - כיסא מס' ,37 אבל יש חיות נוספות שטרם התיישבו . לחיות אלה יש בקשות מיוחדות לגבי הישיבה ( הן מופיעות בעמוד 149 ) . בדיון התלמידים מתבקשים להתייחס לבקשות של החיות ולהציע להן מקומות ישיבה בהתאם לבקשותיהן . לעתים יש יותר מאפשרות אחת לבקשה . לדוגמה : האריה ביקש לשבת ליד הציפור, ולפיכך מתאימים לו הכיסאות 28 או 30 . חשוב לדון עם התלמידים באפשרויות השונות למילוי הבקשות של כל החיות . דיון כזה עוסק למעשה במספר הקודם ובמספר הבא . אפשר גם לבקש מהתלמידים להוסיף חיות משלהם ולציין את בקשותיהן . בפעילות 1 ( עמוד 149 ) מסכמים את הדיון . כל ילד בוחר כיסאות לחיות לפי הבקשות שלהן וכותב על כל כרטיס של חיה את מספר הכיסא . פעילות פִּנַת הַבַּלָּשֹפִּנַת הַבַּלָּשֹ - התלמידים כבר התנסו במשימות מסוג זה ( צביעה על פי דְגם נתון ) בפרק הכרת המספרים עד 10 . פעילות זו מאתגרת מעט יותר משום שהצבע האדום חוזר פעמיים בתוך הדְגם . לתלמידים מתקשים אפשר להציע לסמן קו אחרי כל 4 עיגולים על הזחל ולבדוק שהדגם חוזר בכל אחד מקטעי הזחל שהתקבלו . בפעילות 2 ממשיכים לעסוק במספרי המקומות : התלמידים מתבקשים לכתוב את המספרים המתאימים למקומות הישיבה של החיות לפי רצף המספרים . תלמידים מתקשים יכולים להיעזר ברצף המספרים שבעמוד 152 . מומלץ לעודד את התלמידים לבצע את הפעילות משמאל לימין, כלומר, להתחיל תמיד בחיה השמאלית ביותר ולהתקדם לכיוון ימין לפי הסדר . עמ' 152 - 160 בפעילות 4 מציגים את רצף המספרים מ - 0 עד ,100 ומטרת הצגה זו לאפשר פעילות של ספירה בקפיצות שוות עם הכיתה כולה . ספירה כזו חשובה להכרת רצף המספרים . אם התלמידים מתקשים לספור בקפיצות, אפשר תחילה להקיף את המספרים המתאימים בציור ואחר כך לספור יחד . פעילות 5 עוסקת בהתאמת שם המספר הכתוב במילים למספר הכתוב בספרות . ייתכן שיהיו בכיתה תלמידים שיתקשו בקריאת המספר במילים . עם תלמידים אלה רצוי לעבוד בקבוצות קטנות ולהקריא להם את המילים . פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ צִבְעוּ לְפִי הַדְגָ ם .
|
|