|
|
صفحة: 17
7 1 ב . רצף המספרים בשורה האחרונה תלמידים עלולים לסמן בטעות כך : טעות כזו משמשת הזדמנות מצוינת לדון על חשיבות סדר כתיבת הספרות בכל מספר . אפשר לבקש מהתלמידים שטעו : "קראו בבקשה בקול את המספרים שסימנתם כאן לפי סדר הופעתם . " יהיו תלמידים שבזמן קריאת המספרים יבחינו בטעותם . מאלה שעדיין לא ישימו לב לטעות אפשר לבקש לכתוב את המספרים האלה על דף ולהשוות בין מה שכתבו לבין השורה בתפזורת . אפשר גם להשוות למספרים שעל הנחש . מומלץ לשאול אם יש בכיתה תלמידים שיודעים איך קוראים את המספרים האלה ( 41 ו - 21 ) . עבודה במחברת : התלמידים כותבים במחברת את רצפי המספרים שמצאו בפעילות . לכל רצף הם מוסיפים עוד מספר אחד . בפעילות פִּנַת הַבַּלָּשֹפִּנַת הַבַּלָּשֹ ( עמוד 14 ) התלמידים בוחרים בעצמם דְגם שאורכו 3 עיגולים וצובעים לפיו . אפשר לבחור דגם שיש בו שלושה צבעים שונים או שני צבעים שאחד מהם מופיע פעמיים . לפעמים התלמידים צובעים את הזחל בשני צבעים לסירוגין ( אדום, כחול, אדום, כחול וכו' ) ומתייחסים לזה כדגם שאורכו ,3 כלומר, מסמנים על השלט אדום, כחול, אדום . כדי להימנע מטעות זו אפשר להציע לתלמידים לסמן קו לאחר כל שלושה עיגולים, ולוודא שבכל שלשה כזו מופיע הדגם שבחרו . עמודים 15 - 18 פעילויות 8 - 16 עוסקות בשני ה"שכנים" של כל מספר – המספר הקודם והמספר הבא ( העוקב ) . כמו בפרק "הכרת המספרים עד 01" גם כאן אין משתמשים במינוח "מספר עוקב", משום שהוא אינו אינטואיטיבי ועלול ליצור בלבול . בפעילויות 8 - 10 עוסקים ברצף המספרים במשמעות של סדר . בפעילויות 11 - 16 עוסקים ברצף המספרים במשמעות של כמות הגדֵלה או קטֵנה ב - 1 . פעילות 8 פותחת את העיסוק בנושא בסיטואציה יום - יומית ומוכרת מאוד – סדר העמודים בספר . אפשר לפתוח את הפעילות בשאלה על העמוד שבו הפעילות נמצאת ( עמוד 15 ) : "אנחנו עובדים עכשיו בספר בעמוד 15 . האם תוכלו לומר לי, בלי לבדוק, מה היה העמוד הקודם ? איזה מספר יהיה כתוב על העמוד הבא ? " אפשר כמובן להרחיב את הפעילות תוך שימוש במספרי עמודים נוספים . סעיף ד עלול להיות מעט קשה יותר בגלל המעבר לעשרת חדשה, מ - 19 ל - 20 . 61231145102
|
|