|
|
صفحة: 51
1 5 ה . מבנה המספרים 11 - 20 עמודים 53 - 54 בפעילות 28 משווים סכומי כסף . הסכומים מוצגים בדרכים שונות, לא תמיד בצורה "יעילה" ( כלומר, לא תמיד במספר הקטן ביותר של מטבעות ) . התלמידים רואים שלעתים כמות גדולה יותר של מטבעות יוצרת סכום קטן יותר מכמות קטנה של מטבעות ( סעיף ב ) . ב 15 10 > בפעילות 29 ממשיכים לעסוק בכסף, והפעם התלמידים יוצרים את הסכום על ידי ציור מטבעות . כל סכום אפשר לייצג בדרכים שונות, למשל ב סעיף א : 22 2 2 2 2 2 5 10 2 1 2 2 55 1 5 2 א 16 שְׁקָלִים א 16 שְׁקָלִים א 16 שְׁקָלִים א 16 שְׁקָלִים 10 מומלץ לדון על הדרכים השונות שבהן התלמידים מייצגים כל סכום : באיזו דרך משתמשים בכמות הקטנה ביותר של מטבעות ? באיזו דרך משתמשים בכמות הגדולה ביותר של מטבעות ? האם יש דרכים נוספות ? ( כן, למשל – 16 מטבעות של 1 שקל . ) שאלת אתגר : מצאו כמה שיותר דרכים שונות לייצג את הסכום 16 . ( יש 20 דרכים, אך אין לצפות מהתלמידים למצוא את כולן . ) בסעיפים הבאים עודדו את התלמידים למצוא גם את האפשרות שבה משתמשים בכמות הקטנה ביותר של מטבעות .
|
|