|
|
صفحة: 92
92 ג . הסימנים > , < , = בין תרגיל למספר עמודים 129 - 131 לאחר שהתלמידים פתרו את פעילות 1 ( עמוד 129 ) , כדאי לדון על הקשר שבין הסעיפים . יש להתייחס הן לליצנים והבלונים הן לכתיבה המתמטית . שימו לב, בכל הסעיפים יש לליצן הצהוב 5 בלונים, ולליצן הירוק יש 7 בלונים . ההבדל בין הסעיפים הוא בחלוקה של 7 הבלונים בין שתי הידיים של הליצן הירוק . 4 + 3 5 < 7 כדי למנוע טעויות אפשר לרשום את תוצאת התרגיל מעל לתרגיל, למשל כך : פעילויות 2 - 3 עם המורהעם המורה ( עמוד 129 ) עוסקות במספרים ללא סיטואציה . פעילות 2 עוסקת בהשוואת תרגיל למספר שהוא קטן מתוצאת התרגיל, ופעילות 3 עוסקת בהשוואת תרגיל למספר שהוא גדול מתוצאת התרגיל . בשני המקרים מתחילים במציאת מספר מתאים לסימן האי - שוויון, ולאחר מכן מחליפים אותו בתרגיל . פעילות נוספת לפעילויות האלה אפשר להוסיף פעילות כזו : לאחר שהתלמידים פתרו את פעילות 5 ( עמוד 130 ) , כדאי לשאול אותם אם הם נעזרו בתרגיל העליון, כשפתרו את התרגילים שמתחתיו . ( אין צורך להשתמש בביטוי 'אי - שוויון' עם התלמידים . ) חשוב לקיים את הדיון לאחר פעילות 7 ( עמוד 131 ) : באילו סעיפים יש כמה אפשרויות להשלמת מספר ? באילו סעיפים יש רק אפשרות אחת ? בסעיפים שמופיע בהם הסימן = יש רק אפשרות אחת להשלמת מספר . בסעיפים שמופיעים בהם הסימנים > , < יש כמה אפשרויות להשלמת מספר . אפשר להרחיב את הדיון ולבדוק אם מספר האפשרויות מוגבל או לא . דוגמאות : בסעיפים האלה מספר הפתרונות אינו מוגבל בסעיפים האלה מספר הפתרונות מוגבל ( אם כותבים גם מספרים גדולים מ - 20 ) : ( אנו עוסקים במספרים החיוביים השלמים ) : א < 11 + 8 ד < 15 - 17 ג > 2 - 12 ו > 0 + 19 9 = הַחְלִיפוּ אֶת הַמִסְפָּ ר בְּתַרְגִילִים מַתְאִימִים . כִּתְבוּ שְׁנֵי תַרְגִילִים 9 = + 9 = - כִּתְבוּ מִסְפָּ ר מַתְאִים .
|
|