|
|
صفحة: 17
7 1 א . הכרת המספרים והכמויות עמוד 15 בפעילות 14 התלמידים מתבקשים להפריד קבוצה שיש בה 5 פריטים לשתי קבוצות חלקיות בדרכים שונות . בסוף הפעילות מופיעה שאלה לדיון : רצוי להרחיב את הדיון כך : א . השוו בין האפשרויות שמצאתם . במה הן דומות ובמה הן שונות ? ( למשל, האפשרות : 3 ספלים כחולים ו - 2 ספלים אדומים דומה לאפשרות : 3 ספלים אדומים ו - 2 ספלים כחולים ) . ב . האם יש עוד אפשרויות שלא בחרתם ? ( יש שש אפשרויות שונות . ) רצוי לבדוק אם התלמידים חשבו גם על האפשרויות שבהן לכל חמשת הספלים יש אותו הצבע . יש שתי אפשרויות כאלה : כולם אדומים או כולם כחולים . אפשר להציע לתלמידים לחפש את כל האפשרויות באופן שיטתי : 0 ספלים כחולים, ספל כחול אחד, 2 ספלים כחולים וכך הלאה . עמוד 16 בפעילות 15 התלמידים מתאמנים בכתיבה נכונה של המספרים 9 ו - 10 . התלמידים מתבקשים גם להדביק כפות ידיים מתאימות כדי לחזק את הקשר בין סמל המספר לבין הכמות שהמספר מייצג . המדבקות המתאימות נמצאות במארז האבזרים . בקשו מהתלמידים לייחד עמוד במחברת לכל אחד מהמספרים 9 ו - 10 . ( כפי שמפורט בהסבר לעמוד ,10 פעילות 6 בעמוד 13 במדריך זה . ) בעמוד זה יכתבו את המספר בגדלים שונים, יקשטו אותו ויוסיפו ציור של כמות מתאימה . פעילות זו היא הזדמנות להתמקד במספרים 9 ו - 10 ולהעמיק את הדיון עליהם . 14 . צִבְעוּ כָּ ל סֵפֶל בְּצֶבַע כָּ חֹל אוֹ אָ דֹם . צִבְע וּ בְּכָ ל צִיוּר מִסְפַּר סְפָ לִים אַחֵר מִכָּ ל צֶבַע . כַּמָה ? כַּמָה ? האם יש עוד אפשרויות לצביעה ? הסבירו .
|
|