|
|
صفحة: 40
40 ד . השוואת מספרים והסימנים > , < , = עמוד 44 בפעילות 9 יוצרים קבוצה גדולה מקבוצה נתונה או קטנה ממנה או שווה לה לפי הסימן הנתון . כאשר התלמידים משלימים קבוצות משלהם, יש כמה אפשרויות לתשובה . כשמשלימים את הקבוצה הקטנה, מספר האפשרויות מוגבל, וכשמשלימים את הקבוצה השווה, הפתרון הוא יחיד . לעומת זאת כשמשלימים את הקבוצה הגדולה, מספר האפשרויות הוא אינסופי . כדאי לדון על כך עם התלמידים . התלמידים יכולים לבחור גם מספרים גדולים מ - 10 ( בסעיפים א, ב, ו ) . עבודה במחברת : רצוי להמשיך את הפעילות במחברת - התלמידים יכתבו שני מספרים לפי בחירתם, יציירו ציור מתאים לכל מספר ויוסיפו סימן ביניהם . בפעילות פִּנַת הַבַּלָּשפִּנַת הַבַּלָּש השלט שהזחל מחזיק מראה מהו הדגם החוזר שלפיו צריך לצבוע את הזחל . כך צריך לצבוע : עמודים 45 - 46 בפעילות 10 התלמידים משתמשים בייצוג המספרים בדסקיות על פסים כדי למצוא מספרים גדולים יותר ממספר נתון או קטנים ממנו . בכל סעיף צריך למצוא שתי אפשרויות שונות . בתחתית העמוד מופיעה רכבת מספרים . מומלץ לדון עם התלמידים בשאלות האלה : היכן נמצאים המספרים הגדולים מ - 7 על הרכבת ? היכן נמצאים המספרים הקטנים מ - 7 ? היכן נמצאים המספרים הגדולים מ - 3 על הרכבת ? היכן נמצאים המספרים הקטנים מ - 3 ? בדיון שלמטה חוזרים אל ציור הפתיחה שבעמוד 4 ומחפשים בו קבוצות קטנות מ - 7 ( למשל : מכוניות, פחי אשפה, ציפורים על הגדר ) וקבוצות גדולות מ - 7 ( למשל : ילדים, תפוזים, כל הציפורים ) . בפעילות 11 משתמשים בסימני ההשוואה > , < , = להשוואת מספרים . המספרים אינם מיוצגים באופן כמותי . לתלמידים שמתקשים לקבוע מהו המספר הגדול אפשר להציע לייצג את שני המספרים בדסקיות על פסים ( או, אם אפשר, לדמיין את הייצוג של המספרים ) ולבדוק איפה יש יותר דסקיות . לתלמידים המתקשים בשימוש בסימנים > ו - < אפשר להציע להקיף קודם את המספר הגדול, ואחר כך להוסיף את הסימן המתאים . לחילופין, אפשר לסמן את שני המספרים על נחש המספרים ולבדוק מי גדול יותר . כדאי להזכיר : החלק הפתוח פונה למספר הגדול . צִבְעוּ לְפִי הַדְגָ ם . פִּנַּת הַבַּלָּ שֹ
|
|