|
|
صفحة: 39
9 3 ד . השוואת מספרים והסימנים > , < , = עמוד 42 בפעילות 6 עם המורה עם המורה התלמידים פוגשים לראשונה את סימני ההשוואה הפורמליים > , < , = . את הביטויים השונים שבהם הסימנים > , < , = קוראים תמיד משמאל לימין . את הסימנים > , < , = כותבים בין מספרים ולא בין קבוצות מצוירות . את הסימן המתאים כותבים באמצע, בין שני המספרים , ולא ליד אחד מהם . הפעילות מתבצעת בהנחיית המורה . התלמידים כותבים מספר מתאים לכל ציור של קבוצה ומקיפים את המספר המתאים לקבוצה הגדולה . יש להסב את תשומת לבם של התלמידים לסימן שבין המספרים ומומלץ לבקש מהם לנחש מה הוא אומר . לאחר שהתלמידים מעלים השערות, מקריאים את הכלל : בסעיפים הבאים מבצעים מהלך דומה . בסעיפים א ו - ב אפשר לראות שהצד הפתוח של הסימן מופנה אל המספר שהקפנו, כלומר, אל המספר הגדול מבין השניים . בסעיף ג הקבוצות שוות ולכן כתוב ביניהן סימן השוויון – יש להקיף את שתי הקבוצות . עמוד 43 בפעילויות 7 ו - 8 משתמשים בסימני ההשוואה > , < , = להשוואת המספרים המתאימים לגדלים של שתי קבוצות מצוירות ( פעילות 7 ) ולסכומי כסף ( פעילות 8 ) . על אף הדמיון בין שתי הפעילויות, פעילות 8 משמשת אתגר גדול יותר מפעילות 7 מאחר שייצוג הכמות כאן הוא מופשט – מטבע אחד מייצג ,1 5 או 10 שקלים . חשוב שהתלמידים יבינו שהמספר המתאים לכל קבוצה הוא סכום הכסף שיש בה ולא מספר המטבעות שיש בה . לעתים כמות גדולה יותר של מטבעות מייצגת סכום קטן יותר ( למשל סעיף א ) או שווה ( למשל סעיף ב ) . חשוב לוודא שהתלמידים מבינים מה משמעות הערך שכל מטבע מייצג . < א 5 8 הַסִימָן < שֶׁבֵּין הַמִסְפָּרִים נִקְרָא "גָדוֹל מֵ-" . קוֹרְאִים כָּךְ : 8 גָדוֹל מֵ- 5 . ב 10 10 = א 8 10 <
|
|