|
صفحة: 55
55 الإزاحة بين العلم الأحمر والعلم ج لا توجد علاقة إزاحة . صحيح أن هذين العلمَين متطابقان، إلاّأنهما ليسا باتّجاه واحد . لا يمكن تحريك أحد العلمَين على خطّمستقيم لكي يغطّي العلم الآخر بالضبط ( في الواقع، هناك حاجة لإدارة أحد العلمَين حتى يغطّي الآخر ) . كيف علينا أن نعلّم الإزاحة؟ تحويل الإزاحة "ينقل" كل نقاط المستوي باتّجاه معينّولمسافة معيّنة . في هذا الفصل لا نستخدم التعريف الرسمي للإزاحة . هدفنا أن نطوّر حدس التلاميذ بشأن الإزاحة، بحيث إذا شاهدوا شكلَين في المستوي، يكون بمقدورهم أن يقدّروا إذا كانت بينهما علاقة إزاحة . بما أن التلاميذ سبق أن تعلّموا في الصف الأوّل ما هو الانعكاس، فنحن نريدهم أيضًا أن يميّزوا بين الانعكاس والإزاحة . ( في الصف الثالث يتناول التلاميذ تعريف الدوران . ) مرفق بالفصل مسطرتا أشكال . فيهما قوالب لأشكال : في الصفحات الملائمة في الكتاب توجد شبكة ملائمة لأضلاع القالب، وباستطاعة التلاميذ أن "ينقلوا" القالب على طول أحد الأضلاع دون تغيير اتّجاهه . لاحظنا في التجربة أن هناك تلاميذ لم يستصعبوا إزاحة القالب دون تغيير اتّجاهه، حتى إذا لم يستعينوا بخطوط الشبكة . في الصفحة الآتية، نورد أمثلة على إزاحة القوالب على الشبكة . ج
|