|
صفحة: 15
15 قياس الطول في الفعالية 7 مطلوب إكمال الأيدي والأرجل الناقصة، باستخدام أشرطة الورق الزرقاء الموجودة في آخر كتاب التلميذ . أرشدوا التلاميذ أن يحرصوا على أن يكون لزوج اليدين والقدمين نفس الطول . هذه الفعالية مفتوحة جزئيًا : للروبوت الأزرق ليس له يدان، وعلى التلاميذ أن يُحدّدوا طول الشريطين اللذين يجب قصّهما، وإلصاقهما كيدين . ل يهمّما هو الطول، ولكن يُشترط أن يكون لليدين نفس الطول . اقتراح لفعالية صفّية : مقارنة منظّفات الغلايين هذه الفعالية تعرض لأوّل مرّة مقارنة بين خطوط ليست مستقيمة . تُوزّع المعلمة على التلاميذ منظّفات غلايين قصّتها مسبقًا بأطوال مختلفة - لكل تلميذ منظّف واحد . يثني كل تلميذ منظّف الغليون الذي معه كما يشاء . يمكن تكوين أشكال مستحَبّة - كالنظّارة مثلاً . تجمع المعلّمة من التلاميذ كل منظّفات الغلايين وتضعها في كومة . يسحب كل تلميذ، في دوره، منظّفين بلونَين مختلفين ويعرضهما أمام التلاميذ . يُطلب من التلاميذ أن يقدّروا أيّمنظّف منهما هو الأطول، وأن يعلّلوا تقديرهم . يجب إجراء نقاش مع التلاميذ عن طرق إجراء المقارنة بين منظّفات الغلايين . الهدف هو التوصّل إلى الستنتاج بأنه من الممكن تقويم كل منظّف ليصبح على استقامة واحدة، ثم وضع المظّفات بجانب بعضها ابتداءً من طرف مشترك . يوصى أيضًا بتحضير نماذج كتلك المرسومة أدناه، ثم مناقشتها . يجب أن نشير إلى أن الخطّ المستقيم هو أقصر مسافة بين نقطتين، ولذلك يكون طول منظّف الغليون المستقيم أقصر من طول المنظّف غير المستقيم . في مثل هذه الحالة ل حاجة إلى تقويم المنظّف غير المستقيم، لكي نعرف أن المنظّف المستقيم هو الأقصر . هناك حالت أخرى يمكن أن نعرف فيها أي منظّف من الثنين هو الأقصر، دون الحاجة إلى تقويم المنظّفين . مثلاً، في الحالت المتطرّفة التي من الواضح فيها أي المنظّفين أقصر، وفي حالت يمكن استخدام المنطق، كما في هذه الحالة : القطعتان العموديتين للمنظّفين متساويتان في الطول، إلّأن القطعة الوردية الأفقية، واضح أنها أقصر من القطعة الزرقاء المائلة، ولذلك فإن الخطّ الوردي بكامله أقصر من الخطّ الأزرق .
|