|
صفحة: 102
ب . التكراريّة والتكراريّة النسبيّة في البند ج يستعي التلاميذ بالجدول التكراريّمن البند السابق ويُكملون مُخطّط أعمدة مُزدوِج . بحسب الدليل الأعمدة الزرقاء تصف مُعطيات البنات والأعمدة الرماديّة تصف مُعطيات الصبيان . هكذا يجب أن يبدو المُخطّط الكامل : لإجمال الفعّاليّة نُجري نقاشًا في هذا السؤال : قارِنوا بَيْنَ مُعطياتِ أَطوالِ قاماتِ الصبيانِ وَالبنات . ماذا يُمْكِنُ أَنْ نَسْتَخْلِصَ نِﻘاش يِخُصوصِ هٰ ذِهِ المُعطياتِ مِنَ الجدولِ وَمِنَ المُخطّط؟ من الاستنتاجات التي يُمكن أن يتوَصّل إليها التلاميذ : • مُعظم التلاميذ أطوالهم موجودة في المجال 145 – 164 سم • في كلّ قيمة من قيمتَي الأطوال الطرفيّتَي يوجد فقط تلميذ واحد . ج . أَمامَكُم مُخطّطُ أَعمِدةٍ مُزدوج . أَكمِلوهُ بِحسبِ الجدولِ التكراريّ . أَطوالُ قاماتِ الصبيانِ وَالبنات الطول ( سﻢ ( ع د دُ ال ت لا م ي ذ 7 6 5 4 3 2 1 0 134 - 179130 - 175 174 - 170 169 - 165 164 - 160 159 - 155 154 - 150 149 - 145 144 - 140 139 - 135 بنات صبيان 102
|