|
صفحة: 100
ب . التكراريّة والتكراريّة النسبيّة ج . كَم تلميذًا أطوالُهُم 164 - 160 سم يوجَدُ في الصفّ؟ د . كَم تلميذًا يوجَدُ في الصفّ؟ هـ . كَم هُوَمَدى أَطوالِ تلاميذِ الصفّ؟ و . كَم هُوَالوسيطُ لأَِطوالِ تلاميذِ الصفّ؟ ز . ما هُوَ مجالُ الأَطوالِ الّذي معظمُ تلاميذِ الصفِّ موجودٌ فيها؟ ح . كَم هُوَ الفرقُ بَيْنَ طولَيِ أَطولِ صبِيٍّ وَأَقصَرِ صبِيٍّ؟ 46 ﺳﻢ 32 ﺳﻢ 5 . 7 15 ﺳﻢ 155 - 159 ﺳﻢ 5 ﺗﻼﻣﻴﺬ 24 ﺗﻠﻤﻴﺬًا لحساب الوَسيط يجب أن نكتب كلّالمُعطيات بحسب الترتيب، من الصغير إلى الكبير، وبعد ذلك نفحص العدد الأوسَط . لذلك الوَسيط هو 5 . 157 سم ( مُعدّل العددَين الموجودَين في المكانَي 12 وَ 13 في القائمة المُرَتّبَة ) . لإيجاد هذا المُعطى يجب استخدام جدول الأطوال . أ . كَم هُوَ الطولُالمنوالُ في هٰ ذا الصفّ؟ ب . كَم هُوَ طولُ أَطولِ تلميذٍ أَوْ تلميذة؟ كَم هُوَ طولُ أَقصرِ تلميذٍ أَوْ تلميذة؟ ج . كَم تلميذًا أَطوالُهُم 164 - 160 سم يوجَدُ في الصفّ؟ د . كَم تلميذًا يوجَدُ في الصفّ؟ هـ . كَم هُوَمَدى أَطوالِ تلاميذِ الصفّ؟ و . كَم هُوَالوسيطُ لأَِطوالِ تلاميذِ الصفّ؟ ز . ما هُوَ مجالُ الأَطوالِ الّذي معظمُ تلاميذِ الصفِّ موجودٌ فيها؟ ح . كَم هُوَ الفرقُ بَيْنَ طولَيِ أَطولِ صبِيٍّ وَأَقصَرِ صبِيٍّ؟ 158 ﺳﻢ 6 7 1 ﺳﻢ 46 ﺳﻢ 32 ﺳﻢ 5 . 7 15 ﺳﻢ 155 - 159 ﺳﻢ 130 ﺳﻢ 5 ﺗﻼﻣﻴﺬ 24 ﺗﻠﻤﻴﺬًا بحسب الجدول التكراريّمجال الأطوال الذي مُعظم تلاميذ الصف موجود فيه هو 155 – 159 سم . في هذا المجال يوجد 6 تلاميذ . من السهل الإجابة عن هذا السؤال بحسب المُخطّط ( أعلى عمود ) أو بحسب الجدول التكراريّ . 7 . أَجيبوا عَنِ الأَسئِلةِ بِواسطةِ جدولِ الأَطوالِ، بِواسطةِ الجدولِ التكراريِّ وَبِواسطةِ المُخطّط . أ . كَم هُوَ الطولُالمنوالُ في هٰ ذا الصفّ؟ ب . كَم هُوَ طولُ أَطولِ تلميذٍ أَوْ تلميذة؟ كَم هُوَ طولُ أَقصرِ تلميذٍ أَوْ تلميذة؟ ج . كَم تلميذًا أَطوالُهُم 164 - 160 سم يوجَدُ في الصفّ؟ د . كَم تلميذًا يوجَدُ في الصفّ؟ هـ . كَم هُوَمَدى أَطوالِ تلاميذِ الصفّ؟ و . كَم هُوَالوسيطُ لأَِطوالِ تلاميذِ الصفّ؟ ز . ما هُوَ مجالُ الأَطوالِ الّذي معظمُ تلاميذِ الصفِّ موجودٌ فيها؟ ح . كَم هُوَ الفرقُ بَيْنَ طولَيِ أَطولِ صبِيٍّ وَأَقصَرِ صبِيٍّ؟ 158 ﺳﻢ 6 7 1 ﺳﻢ 46 ﺳﻢ 32 ﺳﻢ 5 . 7 15 ﺳﻢ 155 - 159 ﺳﻢ 130 ﺳﻢ 5 ﺗﻼﻣﻴﺬ 24 ﺗﻠﻤﻴﺬًا الفرق بي طوليَأطوَل صبيّوأقص صبيّهو 32 سم ( 32 = 144 - 176 ) . عن هذا السؤال يُمكن أن نُجيب فقط بحسب جدول الأطوال الأوّل لأن في الجدول التكراريّوالمُخطّط التكراريّلا يوجد أيّ تمييز بي مُعطيات الصبيان ومُعطيات البنات . في الفعّاليّة 8 يُطالَب التلاميذ بحساب التكراريّة النسبيّة بحسب الجدول التكراريّالذي بنوه في الفعّاليّة 6 وبعد ذلك يستخلصون النتائج من المُعطيات التي تشكّلت فيه . هذه هي الأجوبة عن البنود أ – د : 8 . اِستَعينوا بِالجدولِ التكرارِيِّ لأَِطوالِ التلاميذِ ( في صفحةِ 151 ) ، وَأَجيبوا عَنِ الأَسئِلة . أ . اُحسُبوا التكراريّةَ النسبيّةَ لِتلاميذِ الصفِّ الّذينَ أَطوالُهُم هِيَ 144 - 140 سم بِحسبِ هٰ ذِهِ المراحل : < كَم تلميذًا في الصفّ؟ < كَم تلميذًا أَطوالُهُم هِيَ 144 - 140 سم يوجَدُ في الصفّ؟ < كَم هِيَ تكراريّتُهُمُ النسبيّة؟ ب . كَم هِيَ التكراريّةُ النسبيّةُ لِتلاميذِ الصفِّ الّذينَ أَطوالُهُم هِيَ 149 - 145 سم؟ ج . كَم هِيَ التكراريّةُ النسبيّةُ لِتلاميذِ الصفِّ الّذينَ أَطوالُهُم أَقَلُّ مِنْ 155 سم؟ د . كَم هِيَ التكراريّةُ النسبيّةُ لِتلاميذِ الصفِّ الّذينَ أَطوالُهُم هِيَ 155 سم وَأَكثر؟ هـ . تَمَعَّنوا في أَجوِبَتِكُم عَنِ السؤالَيْنِ في البندَيْنِ ج - د . ماذا يُمْكِنُكُم أَنْ تَقولوا عَنْ هٰ ذَيْنِ المُعطَيَيْنِ؟ 9 . المُقارنةُ بَيْنَ أَطوالِ قاماتِ الصبيانِ وَالبنات أ . أَكمِلوا تسجيلَ أَطوالِ البناتِ وَالصبيانِ بِحسبِ جدولِ الأَطوالِ الّذي في صفحةِ 151 . البنات : 24 2 4 24 1 6 أو 2 24 1 12 أو 10 24 5 12 أو 14 24 7 12 أو في البند هـ نرى من الجوابَي عن البندَين ج وَد أن النسبتَي التكراريّتَي تُكَمِّل إحداهما الأخرى . المجموع الكُلّّللتلاميذ الذين أطوالهم أصغر من 155 سم والتلاميذ الذين 10 1424 24 إلى 1 : = + 1 أطوالهم من 155 سم وما فَوق هو في الوقع كلّ تلاميذ الصف . 100
|