|
صفحة: 21
هـ . مهامّ إضافيّة في النسبة الأسطر التي فيها نفس المُعطى . مثلاً، السطر الذي تُوَفِّر فيه هُدى 28 شاقلاًفي الاقتراحَين يُمكن أن يُساعد على اتّخاذ القرار . من هذا السطر نُلاحظ أنّه مُقابل نفس مبلغ النقود الذي تُوَفّره هُدى ( 28 شاقلاً ) تحصل في الاقتراح الثاني على مبلغ أكبر ممّا تحصل عليه في الاقتراح الأوّل ( 21 شاقلاً في الاقتراح الثاني مُقابل 20 شاقلاً في الاقتراح الأوّل ) ، ولذلك يُفضّل أن تختار الاقتراح الثاني . في الفعّاليّة 3 مُعطاة قائمة بالحاجيّات اللازمة لإطعام 24 ولدًا، وعلى التلاميذ أن يُحضرّوا قائمة مُحَتلنَة بالحاجيّات اللازمة لإطعام 36 ولدًا . لحساب الكمّيّات المُلائمة يجب أن نحسب النسبة بين عدد الأولاد المُحَتلَن إلى عدد الأولاد الذي كان مُقَرّرًا 2 : 3 = 24 : 36 . الصعوبة في المسألة نابعة من كَون النسبة ليست مُعطاة بصورة صريحة، وعلى التلاميذ أن يستخلصوا أنّه بحساب النسبة سيكون باستطاعتهم أن يُحضرّوا قائمة الحاجيّات الجديدة . هذا مثال لجدول يصف الكمّيّات المطلوبة لعدد الأولاد الذي كان مُقَرّرًا وللعدد المُحَتلَن : اﻟﺤﺎﺟﻴّﺎت 24 وﻟﺪًا 36 وﻟﺪًا 30 45 ﺑﻄﺎﻃﺎ 3 ﻛﻐﻢ 2 ﻛﻐﻢ ﺟﺒﻨﺔ ﺻﻔﺮاء 4 6 ﻋُﻠَﺐ ﺑﻨﺪورة 10 15 ﺧﻴﺎر 20 30 ﺑﻨﺪورة 6 9 ﺑﺼﻞ 30 ﻟﱰًا 20 ﻟﱰًا ﻋﺼŒ اﻟﻨﺴﺒﺔ 2 : 3 في الفعّاليّة 4 أسئلة النسبة رُبِطَت بمعنى الكسر كقسم من صحيح . في البند أ النسبة بين عدد تمارين الجمع إلى عدد تمارين الطرح هي 1 : 1 . في البند ب النسبة بين عدد تمارين الضرب إلى تمارين القسمة هي 3 : 1 . الأسئلة في الفعّاليّات 5 – 8 أصعب من الأسئلة السابقة، لأنّها تتناول مُقارنة النسب . في الفعّاليّة 5 يُمكن حلّ السؤالَين بطرائق مختلفة . هذه أمثلة للحلّ : 1 1 ، 2 5 ، 3 4 بواسطة مُقارنة الكسور : بما أنّكلّكسر يُمثّل النسبة بين اللون الأحمر إلى اللون الأسود – فكلّما كبرَُالكسر، يُصبح اللون فاتحًا أكثر . لذلك النسبة 1 : 1 تُعطينا اللون الأفتح، والنسبة 5 : 2 تُعطينا اللون الأغمق . 21
|